通过文献研究和实地调查，着重了解高原期教师的职业发展状态，及其自我导向学习状况。基此，为高原期教师提出具体的职业发展与学习策略。此次研究希望教师能够认识到自我导向学习的重要性与可行性，并通过学会自我导向学习顺利应对职业高原现象，促进自身持续成长与发展。

高珊，理学博士，上海市浦东教育发展研究院助理研究员，长年从事教师教育理论与实践工作，主持或参与多项市、区级课题，发表学术论文10余篇，《自我导向学习研究的哲学脉络探析》等文被人大复印报刊资料全文转载。作者现任职于浦东新区教育局。

第一章 绪论
第—节 研究概述
第二节 文献综述
第二章 研究基础
第—节 职业高原期的研究基础
第二节 自我导向学习的研究基础
第三章 教师职业高原的现状调研
第—节 教师职业高原的问卷编制
第二节 教师职业高原的问卷调查
第四章 教师自我导向学习的现状调研
第—节 教师自我导向学习的问卷编制
第二节 教师自我导向学习的问卷调查
第五章 教师职业与学习的影响因素分析
第—节 影响因素的总体隋况分析
第二节 影响因素的差异化分析
第六章 研究结论的总结与分析
第—节 教师职业高原与自我导向学习的总体分析
第二节 教师职业高原与自我导向学习的差异分析
第七章 对策建议与思考
第—节 遇到问题该怎么办
第二节 遇到问题该怎么看
附录1 关于教师职业发展与学习状况的调查问卷
附录2 关于教师职业发展与学习状况的访谈提纲
后记