《学习中心教学的学校行动研究》也分为四个部分。部分“学习中心教学行动研究推进的过程”，对四所学校行动研究的总过程，包括行动研究的指南、推进方式、具体的过程安排等进行了介绍。第二部分“实验学校行动研究报告”，对四所学校行动研究的过程及取得的成效分别进行全面的介绍和分析。第三部分“学习中心课堂建构·教师感悟”，选择和汇编了参与学习中心教学行动研究的部分教师所撰写的感悟性小论文。这些小论文以教师的语言，生动地介绍了学习中心教学过程的组织、教师参与学习中心教学行动研究的心路历程及发生的改变。第四部分“学习中心课堂建构·典型课例”，汇编了部分教师以学习中心教学理念执教的一些典型课例。从这些课例中，可以直观地了解学习中心教学的具体操作过程。

陈佑清，博士，教授，博士生导师。现任华中师范大学课程与教学研究所所长、中小学发展研究中心主任，中国教育学会教学论专业委员会副理事长。主要研究方向为课程与教学的基本理论与实践应用。
已出版个人学术著作《教育目的论》《教育活动论》《教学论新编》，主编《有效教学》《校本研究个案透视》，参编著作多部。先后在《教育研究》《课程·教材·教法》《光明日报》《中国教育报》等报刊上发表论文100余篇。科研成果“五种新的学习方式的理论与实践研究”获教育部“基础教育课程改革教学研究成果”一等奖（2010年）、“国家教学成果奖”二等奖（2014年），《教学论新编》获第五届全国教育科学研究很好成果奖二等奖（2016年），“体现学习中心理念并融合信息技术的《有效教学》课程建设”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖（2018年）。

部分 学习中心教学行动研究推进的过程
一、学习中心课堂建设的行动指南
二、参与学校的选择及行动研究推进方式
三、行动研究的过程
第二部分 实验学校行动研究报告
一、小学生自主学习意识与能力分段培养研究报告
二、小学学习中心课堂的学习活动设计与教学策略研究报告
三、个案研究报告：汪亭的学习中心课堂建设经验
四、武汉市长春街小学学习中心课堂整体建构的行动研究报告
五、武汉市杨园学校学习中心课堂整体建构的行动研究报告
第三部分 学习中心课堂建构·教师感悟
一、关于引导自主学习
二、关于合作学习的组织
三、关于全班学习的组织
四、关于教学过程的组织
五、教师的心路历程及师生的改变
第四部分 学习中心课堂建构·典型课例
一、语文学科
二、数学学科
后记