《教科书生态学》将教科书中各元素、部分看作一个生态系统，并从生态学角度分析教科书，这包括对教科书的系统性、整体性、立体共生的、要素间匹配等生态学话语分析。运用生态学的原理和方法，结合教科书的研究和实践，阐述了教科书生态学的内涵及理论基础，描述了教科书生态系统的定义和特征，重点剖析了教科书生态系统的构成要素、环境因子，深入分析了教科书生态系统的基本结构、组织结构，从生态、教育、社会三个层面系统地介绍教科书生态系统的功能，探讨了教科书生态系统的调控机制及危机应对，初步构建了教科书生态系统的理论框架，并从生态学视角提出了教科书可持续发展的策略。

方成智，湖南农业大学教育学院教授，博士，硕士生导师，出版著作《新中国十七年（1949-1965）中小学教科书研究》。
石鸥，首都师范大学教育学院特聘教授、课程教学论博士点负责人、课程教学研究所所长，享受国务院政府特殊津贴专家，重量教学名师。目前主要从事中小学教科书、课程与教学、基础教育课程改革、教育基本理论等领域的研究，共编写学术著作、教材40余种。

章教科书生态学导论/1
节生态学的形成及演变/2
一、生态学的由来及内涵/3
二、生态学的发展及趋势/4
三、生态学研究的对象、内容及方法/9
第二节教科书研究的兴起及问题/13
一、教科书的定义及特征/13
二、教科书研究的兴起/18
三、教科书发展中的失衡现象/24
第三节教科书生态学的内涵及意义/31
一、教育生态学的形成与发展/31
二、学校生态学的产生与发展/35
三、教科书生态学的内涵及意义/36
第二章教科书生态系统的本体解读/39
节教科书生态系统的内涵及特征/40
一、教科书生态系统的内涵/40
二、教科书生态系统的特征/41
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