《幼儿园游戏》的主要内容分为理论与实践两部分。理论篇从游戏相关的理论知识人手，阐述了游戏的特征、游戏的本质、游戏精神；不同理论视角下的儿童游戏的产生、发展的动因与阶段、游戏与学习的关系、游戏对幼儿发展的价值；游戏在我国幼儿园教育中的地位、游戏分类与影响因素等基本问题。实践篇“以游戏为幼儿园基本活动”为根本，围绕“幼儿是游戏的主人”“理解幼儿、支持幼儿在游戏中主动学习”的核心理念，分别从幼儿园游戏环境创设、幼儿园游戏实践组织与指导、在游戏中观察与评价三个相互关联的实践要素为框架，具体介绍了如何创设具有吸引力的游戏和学习环境、如何组织各类游戏活动、如何运用多种方法在游戏情境中观察和评价儿童；此外，还讨论了教师有效支持幼儿游戏的基本策略。
在内容的呈现方式上，尽可能遵循“教”与“学”、“学”与“思”、“知”与“行”双向互动的呈现原则。具体体现在：①章前设有“内容导读”“学习目标”“重要知识点”；章节中间设有“课堂思考与讨论”“资料链接”，章节结束处设有思考与练习题。②重要观点配以典型案例力求深度解析；③突出学前教育的实践性，特别设计五组实训项目。既方便教师在教学过程中选择使用，也可帮助学生体验“学一练一思”的专业学习方法、掌握幼儿园游戏组织与指导的精髓。

导论
章 游戏概述
节 游戏的内涵
第二节 游戏期现象与意义
第三节 儿童游戏的特征、本质与游戏精神
第二章 有关游戏的理论
节 早期经典游戏理论
第二节 现代游戏理论——精神分析学派的游戏理论
第三节 现代游戏理论——认知学派的游戏理论
第四节 皮亚杰和埃里克森关于游戏发展理论的综合互补
第五节 现代游戏理论——社会文化历史学派的游戏理论
第六节 后皮亚杰游戏理论——游戏的唤醒调节理论和元交际理论
第三章 游戏与儿童身心发展
节 游戏与学习
第二节 游戏对幼儿身心发展的价值
第三节 积木游戏和角色游戏及其价值
第四节 民间传统游戏及其价值
第四章 游戏的地位、分类及影响因素
节 游戏在我国幼儿园教育中的发展历程
第二节 幼儿园以游戏为基本活动的内涵与实现途径
第三节 幼儿园游戏分类
第四节 幼儿园游戏的主要影响因素
第五章 幼儿园游戏环境创设
节 幼儿园游戏环境创设的理念
第二节 幼儿园室内游戏环境创设
第三节 幼儿园户外游戏环境创设
第四节 支持幼儿参与环境创设
第六章 幼儿园区域游戏组织与指导
节 区域游戏组织流程与支持幼儿游戏的基本策略
第二节 幼儿园角色游戏组织与指导
第三节 幼儿园积木游戏组织与指导
第四节 幼儿园表演游戏组织与指导
第五节 幼儿园科学和数学探究活动组织与指导
第七章 游戏中幼儿行为观察与评价
节 游戏中幼儿行为观察的意义与观察准备
第二节 叙事记录法在幼儿园游戏观察中的应用
第三节 通过游戏观察评价幼儿
实训项目
实训项目一：家长游戏观念和亲子游戏现状访谈与思考
实训项目二：梳理、制作本地民间传统游戏集锦
实训项目三：游戏环境设计与规划
实训项目四：区域游戏组织与观察
实训项目五：游戏中的幼儿观察
参考文献