《西游记》解锁专家、大学教授王弘治为孩子进阶讲名著一套孩子喜欢读、能读懂、能读透、能读完的《西游记》 

▲品西游之趣：破百般法宝，斗千种妖怪，亲历精彩的除妖之旅

▲读西游文化：讲西游背景，习国学知识，传承优秀的中华文化

▲悟西游精神：走取经之路，悟成长真谛，获得超越自我的勇气

▲学西游写作：读名著名段，学写作技巧，掌握“内外交弓”诀窍

王弘治，大学教授、双博士，研究《西游记》二十多年。他讲读《西游记》的方法独特、有趣、别开生面，被读者称为“《西游记》的解锁专家”“读懂《西游记》的引路人”。

“王弘治给孩子讲西游记”是被读者誉为“《西游记》的解锁专家”的王弘治老师，专为少年儿童创作的《西游记》讲读系列，包含5册150讲内容。

作者以原著回目为讲解线索，清晰展示“八十一难”的来龙去脉，深入剖析唐僧师徒的前世今生、性格特点，各路神仙与大大小小的妖怪之间错综复杂的关系，帮助孩子理清思路，真正读出《西游记》的趣味。作者立足于自己多年来对原著的深入研究，用幽默易懂的语言，把西游背景、西游故事中蕴藏的国学知识讲解得趣意盎然，激发孩子了解优秀中华文化的浓厚兴趣。同时，作者讲究谋篇布局、层层深入，让孩子跟随唐僧师徒的成长而成长，循序渐进地感悟“西游”主旨，逐步积累超越自我的勇气，收获丰富的人生智慧。此外，作者匠心独具，十分巧妙地“就地取材”，深入分析了吴承恩创作《西游记》的写作方法，引导孩子学写作，掌握写作技巧。本书包含原著第1回到第26回的内容。作者讲评了“猴王出世”“大闹天宫” “智擒猪八戒”“大战流沙河”和“大闹五庄观”等重点情节。作者巧用幽默十足的问答式语言为孩子解答了他们*次读《西游记》时好奇的问题：花果山到底在不在中国？是谁给孙悟空戴上了金箍呢？唐僧师徒在取经路上为什么要历经“八十一难”？

本书包含原著第27回到第55回的内容。作者讲评了“乌鸡国疑案”“车迟国斗法”“黑水河孤儿”“身陷女儿国”等重点情节。作者将儒、释、道的知识与西游故事相结合，讲解“热闹”背后的“门道”：为什么很多学者都说通关文牒相当于现代护照？为什么作者认为白骨精是个“三无”妖怪？乌鸡国国王的悲惨命运到底是谁造成的呢？

本书包含原著第56回到第77回的内容。作者讲评了“真假美猴王”“三借芭蕉扇”“智取紫金铃”“误闯盘丝洞”等重点情节。作者从历史、哲学、民间故事、自然知识等方面入手，探讨西游故事中有趣的命题：为什么说孙悟空打败六耳猕猴就等于战胜了自己？谁是《西游记》里*冷血的妖怪？你知道蜘蛛精和民间传说中的七仙女之间有什么联系吗？

本书包含原著第78回到第98回的内容。作者讲评了“比丘国救子”“大闹无底洞”“智斗玉兔精”“取无字真经”“过通天河”等重点情节。作者深挖埋藏在故事情节中的种种伏笔，全新解析原著内容：为什么托塔李天王必须时刻托着宝塔？为什么文殊菩萨的坐骑在《西游记》里出现了两次？月宫里的玉兔是公兔还是母兔呢？

本书包含原著第99回和第100回的内容。作者讲评了“赖头鼋沉经”“阴魔夺经”“唐僧深夜脱走”“唐僧师徒修成正果”等重点情节。作者精心盘点西天取经所蕴藏的深意，帮助小读者领悟成长真谛：西天取经的*后一难是什么？孙悟空头上的金箍为什么会自动消失呢？为什么猪八戒被封为“净坛使者”后竟然不贪吃了？

《西游记》约成书于我国明代，是我国古典文学最具代表性的长篇小说之一，也是中国古代小说艺术的光辉成就的体现，受到全世界人民的喜爱。

所以，西游取经故事很早就被搬上了舞台。金院本中有《唐三藏》，元杂剧有《唐三藏西天取经》，而元末明初的《西游记》杂剧更是流传广泛。我回想自己还是个孩子的时候，也是从连环画、动画片开始接触《西游记》里的故事的。现在，《西游记》已经成为中国中小学推荐学生阅读的课外经典读物，可见，这部作品是非常适合孩子阅读的古典名著。

不过，大部分孩子无论是看动画片、电视剧还是读原著，都只是读一读《西游记》中精彩的打怪故事，却读不出其中的寓意。那么，孩子们该如何真正读懂《西游记》呢?我潜心研究《西游记》很多年，才悟出一点儿读懂这部古典名著的门道，在这里概括为四点吧。

首先，从疑问和趣味出发，打开《西游记》的“隐藏菜单”。

在读《西游记》原著时，很多小读者可能一早就能发现《西游记》里有一种中国传统文化很稀缺的“资源”——笑。纵观几千年的中国文学史，那些满怀忧愤、伤春悲秋的文学作品应该占了百分之九十九都不止。这么看，《西游记》可算是“苦大仇深”的中国古典文学的故事园地中难得的一棵“喜剧之苗”。鲁迅曾经评价吴承恩创作《西游记》 ：“作者禀性，‘复善谐剧’，故虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通事故。”这句话就是在说《西游记》的故事虽然天马行空、幻想绮丽，却充满了幽默诙谐，让人忍俊不禁——这既构成了《西游记》独特的艺术风格，也是相较于其他的古典名著，小读者更愿意接受《西游记》的原因。

但是，如果小读者只读出《西游记》中的“笑”，就辜负了吴承恩独具的匠心，更加无法体会这部传世名作所蕴藏的深刻寓意。那么，我们该如何从兴趣出发，引导孩子真正地读懂《西游记》呢？

在我看来，《西游记》中其实有很多能够激发孩子求知欲和好奇心的“隐藏菜单”。我首先要通过这些“隐藏菜单”帮助孩子解决他们初次接触西游故事时产生的疑问，尽最大可能挖掘深藏在《西游记》中的“秘密”，勾起他们深入阅读《西游记》的兴趣。

《西游记》是一部想象极其丰富的著作。作者围绕着“八十一难”这条线索，塑造了性格各异的神仙，还有千奇百怪的妖怪。作者创作的一百回故事，时间跨度极大，盘根错节，可挖掘的东西实在太多了。我衷心地希望孩子们通过我的讲解，能够欣赏深藏在《西游记》里的趣味，打破人们多年来形成的中国古典文学苦大仇深、刻板的印象。

其次，从孩子的视角，提炼《西游记》中成长的意义。

孩子读《西游记》时，如果只是置身事外，看唐僧师徒“打怪升级”，是很难有所感悟的，就更别提能真正地读懂其中的深意了。在我看来，在西游取经故事的外壳之下，作者吴承恩其实通篇都在讲一个“成长”的过程。孩子读《西游记》不能只读里面的“热闹”，还要从“取经”的整个过程中看到师徒四人的成长经历。

唐僧胆小懦弱，孙悟空急躁冲动，八戒欲望太多，沙僧明哲保身，吴承恩把这些有缺点的人物放在跌宕起伏的故事里，让读者清楚地看到这师徒四人因为各自的缺点陷入各种各样的困境。而更精彩的是，他们最终经受住了磨难，成就了自我。

其实，我们每个人的人生“正果”，都不是在不谙世事的时候就能修炼成功的。唐僧师徒在取经路上的经历，或许能帮助孩子们走好自己修身、修心的人生之路。

再者，我认为《西游记》是一架可以引导青少年进入传统文化殿堂的“过墙梯”。唐僧取经虽然来源于玄奘西行取经这个真实的历史事件，但《西游记》却是经过长期的流传和许多人的记述，最后由吴承恩整理后写定的。可以说，关于《西游记》的各种民间文学已经融合了儒、道、释，打通神、人、鬼。没有这些精彩的民间故事，就没有这部古典名著《西游记》。我们在《西游记》里随处一挖，就会发现好多隐藏在文字背后的传统文化知识。在这套书中，我将和孩子们从兴趣出发，一起在《西游记》的世界里，由浅入深、循序渐进地学习、积累中国传统文化知识。

最后，孩子读《西游记》，应该注重学习它独到的创作手法。

《西游记》的艺术想象是非常精彩的，它无比生动地描绘了一个奇幻的神话世界，创造了许多流传几百年的经典名段，塑造了唐僧师徒、白骨精、红孩儿等等鲜明生动的艺术形象。而更让人称道的是，西游故事虽然天马行空、幽默有趣，却始终没有放弃影射社会现实。所以《西游记》虽然是一部神话小说，却具有深刻的社会意义。

吴承恩在塑造人物、创作故事时用的技巧也值得读者仔细品味、借鉴。孩子在写作的时候，只要借鉴一二，就能轻松让作文水平上个档次。我在这套书中，会为孩子仔细剖析吴承恩的写作技巧，让孩子对这部古典名著的艺术特色有更加深刻的体会。

“王弘治给孩子讲西游记”是我二十多年来研究《西游记》的精华。孩子们读了这套书一定会大开眼界、大有收获。我想，曾经阅读过这套书的孩子将来会有机会登上讲台，把自己对中华传统文化精深的研究和感悟表达出来、传递下去。对此，我很有信心。