“教育思维”，尤其是科学的教育思维是教育工作者的核心素养之一，其中教育的理论思维和研究思维更是教育研究者、理论工作者的重要素养，而教育思维是在教育研究和教育实践中培养和建构出来的。本书稿就教育理论与实践中的“基础性”和“根本性”问题进行了结合时代特点及要求的思考和探索，不求系统和完美，但求“以点带面”和“抛砖引玉”。在成果的内容层面，本书稿主要聚焦教育发展、教育涵义、教育活动主体、教育学发展等一系列基本理论与实践问题，并对此作了探索性的研究与创新性思考。本书稿成果在供同行参考与借鉴的意义之外，也有助于教育学科及教育领域的博士研究生、硕士研究生及教育实践工作者学习和研究时参考。

罗明东，楚雄师范学院校长，云岭学者，二级教授，教育学博士，博士生导师，研究方向为教师教育、高等教育、教育地理与区域教育。罗明东教授为国务院和云南省政府特殊津贴突出贡献专家，云南省首批“云岭学者”，云南省有突出贡献哲学社会科学专家。

部分对"教育发展"研究的新视角
课题1人类社会教育发展阶段新论3
课题2让发展行进在"对"的路上
——关于发展及教育发展"新常态"的思考15
课题3家庭学校：一种新的教育形式30
课题4教育区域与区域教育发展探析37
课题5云南区域教育发展研究71
课题6边疆民族地方应用型大学发展与应用型人才培养的探索90
课题7中外合作办学进程中教育主权问题研究142
第二部分对"教育内涵"的新认识
课题1教育究竟是什么
——关于教育本质、功能与归属的思考151
课题2从"教育即生活"到"学习即生活"
——论技术发展对人类学习行为的影响157
课题3闲暇教育：人的教育之重要组成部分165
课题4自育与他育：新的视角181
……
第三部分对"教育活动主体"的新探索
第四部分对"教育学发展"自我反思的新推进