冯翠典，教育学博士，副教授，主要研究教师发展和学业评价。在《比较教育研究》《优选教育展望》《教育学报》等杂志发表三十几篇论文，多篇CSSCI期刊，并有多篇被人大复印资料全文转载，参与出版著作3本。

序
上篇
引言
章 绪论
节 思考的问题
第二节 概念的界定
一、考评
二、教学
三、融合
四、模型
第二章 理论基础
节 教育评价领域的历史变革
一、国外教育评价领域的历史变革
二、国内教育评价领域的历史变革
第二节 形成性评价概念的历史演变
一、形成性评价概念的出现
二、从形成件评价到形成件考评
三、从形成性考评到为了学习的考评
四、国内对过程性考评的提倡
第三节 教学与评价的关系变革：学习理论的视角
一、对学习的两种理解范式
二、学习和考评的匹配性假设
三、实践中学习和考评的匹配性关系
第四节 科学素养的结构：对科学考评的启示
一、什么是科学素养
二、国外科学素养结构的历史发展
三、国内科学素养结构的历史发展
四、对科学考评的启示
第三章 研究方法论
节 理论基础：系统科学中的系统理论
一、系统科学的简介
二、系统科学的体系
第二节 研究方法：系统理论中的系统建模方法
一、系统建模的定义
二、系统建模的意义
三、系统建模的原则
四、系统建模的程序
下篇
第四章 模型建构的过程及结果
节 五要素考评模型的提出
一、思考的起点：NRC的考评三角
二、基于考评三角的五要素考评模型
第二节 五要素考评模型的解读
一、五要素考评模型在课堂情境中实施的静态知识
二、五要素考评模型在课堂情境中实施的动态机制
第三节 五环节科学教学模型的借鉴和修正
一、五环节科学教学模型的演变
二、五环节科学教学模型的内涵
三、五环节科学教学模型的修正
第四节 “五要素―五环节”考评与教学融合模型的建构
第五章 模型方案的检验和修正
节 模型检验阶段的研究过程和反思
一、研究对象
二、研究流程
三、数据收集
四、数据分析
五、研究质量
六、研究反思
第二节 模型检验阶段的结果和修正
一、模型检验阶段的访谈结果
二、模型检验阶段的修正决策
第六章 研究质量和研究展望
节 本研究的研究质量
一、研究的合理性
二、研究的价值性
第二节 本研究的研究展望
一、理论上的可能性
二、实践中的可能性
参考文献

本书分上、下两篇，共六章，主要内容包括：绪论、理论基础、研究方法论、模型建构的过程及结果、模型方案的检验和修正、研究质量和研究展望。后附参考文献。