赵国权（1961-），男，河南荥阳市人，教育学博士，河南大学教育科学学院教授，教育史专业硕士研究生牵头导师，日本中央大学访问学者，开封市政协常委；兼任民盟中央参政党理论研究中心特邀研究员、中国陶行知研究会理事、民盟河南省委高等教育委员会副主任、河南省华夏文化研究会副会长、河南省儒学文化促进会常务理事等。主要从事教育活动史、宋代教育及传统文化研究，发表学术论文百余篇，合著《南宋教育史》及主编《中原文化大典教育卷·私学书院》《中国教育史》《中国教育活动通史·秦汉魏晋南北朝卷》《郑州文庙》《胎教》等多部著作，主持并参与多项重量、厅局级课题。

丛书序
章 权力、思想与教化：教育视域中宋代生活伦理同一性的确立
节 确立生活伦理同一性的原因
第二节 生活伦理同一性确立的现实基础
第三节 生活伦理同一性确立的过程
第四节 生活伦理同一性确立的历史影响
第二章 发达的宋代科技教育及其动因探析
节 科技创新成果源于发达的科技教育
第二节 日臻完备的科技教育体系
第三节 科技教育空前繁荣的因素解析
第三章 多元化的宋代医学教育体制
节 官办的医学教育
第二节 民间办理的医学教育
第三节 书院中的医学教育
第四章 “右文”背景下宋代教育与图书刻印业偕进之研究
节 “右文”政策为教育发展和图书刻印业提供政策支撑
第二节 教育为图书刻印业的繁荣提供良好的发展机遇和空间
第三节 图书刻印业为教育的发展注入强大活力
第四节 教育与图书刻印业偕进的基本特点
第五章 北宋党争与科举改革的关系探究
节 党争对宋初科举改革的影响
第二节 庆历党争影响科举改革的走向
第三节 熙丰党争对王安石科举改革的影响
第四节 科举制度渐沦为党争的附庸
第六章 宋代孝道教化研究
节 注重孝道教化的社会背景
第二节 孝道教化的重要举措
第三节 孝道教化的影响及历史局限性
第七章 宋代家庭教育研究
节 家庭教育兴盛的原因
第二节 家庭教育的类型及方式
第三节 家庭教育的内容
第四节 家庭教育的方法
第五节 家庭教育的定位及影响
第八章 北宋三槐王氏的家族教育活动
节 三槐王氏家族境况
第二节 三槐王氏家族教育的路径
第三节 三槐王氏家族教育的内容与方法
第九章 二程社会教化思想研究
节 二程社会教化思想形成的基础
第二节 二程社会教化的内容
第三节 二程社会教化的形式
第十章 王安石社会教化思想研究
节 王安石社会教化思想形成的背景
第二节 王安石社会教化的内容
第三节 王安石社会教化的方式
第十一章 南宋时期社会教化的路径及价值趋向
节 执政者对社会教化予以充分关注
第二节 社会教化的多元路径
第三节 社会教化价值趋向民生社稷
后记

伴随两宋社会的转型，在“重文”政策引领下，社会教化得到进一步加强和拓展，诸如重视社会生活伦理同一性的确立，以期“一道德，同风俗”；相对发达的科技及图书刻印成果，在不断改变着民众的物质生活与精神生活；活跃的家族家庭教育，使诸多未有机会进入官学读书的孩子能及时得到知识启蒙及儒家伦理的熏陶。还有，程颢、程颐、王安石等学者型官员，不仅边为官边教化民众，还在地方治理及社会稳定方面多有立论等。这一切，都体现出两宋“家国同构”下社会教化的基本价值取向。
透过各个专题的研究内容，可以感受到《宋代“家国同构”下的多元社会教化研究》具有三个明显的特点：一是时代性，即紧扣时代所普遍关注的教育问题，以求有所借鉴；二是深刻性，因为是专题研究，因而对每一问题的分析深入而又透彻；三是通俗性，在写作上多采用叙事的方式，条理清晰，通俗易懂。