章绪论/1
一、发展性课堂教学评价的定义/1
二、发展性课堂教学评价的研究现状/2
三、发展性课堂教学评价的实施与建议/4
四、发展性课堂教学评价的注意事项/17
五、教师课堂教学评价力的提升策略/18
第二章教学模式对化学教学的启示/24
节“翻转课堂”思想对化学教学的启示/24
一、“翻转课堂”简介/24
二、利用“翻转课堂”促进“深度学习”/24
三、“翻转课堂”与“创生课堂”的统整/30
四、利用“微课”促生“翻转课堂”的建议/32
第二节其他主要教学模式对化学教学的启示/33
一、国际学生评估项目对学科教学的启示/33
二、“非指导性”思想对化学教学的启示/38
三、美国“EIC”教学模式对化学教学的启示/44
四、“爱学习模型”对化学教学的启示/48
五、“5E”教学模式的启示/53
六、“四论”课堂教学模式/58
七、基于核心素养培育的“深度学习”教学模式/63
第三节教学思想间融合的教学实例/68
一、“PGF”教学模式的主要流程/69
二、“PGF”教学模式的实施过程——以“原电池”课堂教学为例/70
第三章化学教学环节的设计策略/76
节主要化学教学环节的设计/76
一、目标设置/76
二、情境选择/79
三、有效提问/83
四、有效等待/86
五、过渡创设/91
六、板书设计/95
七、作业设计/99
八、整体把握/104
九、反思培养/107
第二节案例分析/112
案例1《高中化学必修1》(苏教版)：化学能转化为电能/112
案例2《高中化学选修4》（苏教版）：酸碱中和滴定/119
案例3《高中化学选修5》（苏教版）：苯的结构与性质/124
案例4《高中化学选修5》（苏教版）：蛋白质与核酸/129
案例5高三专题复习：有机化学（苏教版）/131
第四章化学教学实验设计/140
节化学实验教学的作用/140
一、助力化学课堂教学/140
二、培养学生核心素养/142
第二节化学实验教学的主要方式/146
一、利用演示实验，培养学生的学习兴趣/146
二、利用学生分组实验，培养学生实验技能和动手能力/147
三、利用探究性实验，培养学生知识整合能力/147
四、有目的进行拓展实验，选择性进行家庭实验/148
五、充分利用多媒体教学技术来展示部分实验/149
第三节化学创新实验教学实例/151
一、铜与浓硝酸、稀硝酸反应/151
二、钠与氧气加热反应/157
三、焰色反应/160
四、喷泉实验/162
五、银镜反应/165
六、自制多功能反应装置/166
第五章易被忽略的化学教学资源利用的价值/170
节说明书在学科教学中的应用/170
一、仪器说明书的应用/170
二、药物说明书的应用/173
第二节心理学资源在化学教学中的应用/176
一、遵守“注意曲线”，实施分段教学/176
二、遵循“重知曲线”，凸显教学重点/178
三、遵从“效力曲线”，突出以生为本/179
四、遵照“遗忘曲线”，倡导有效复习/180
第三节“微课”在化学教学中的应用/181
一、把握特点，调整开发化学“微课”的准确性/181
二、凸显优点，提升开发化学微课的优质性/183
三、避开雷区，加强开发化学微课的科学性/184
第四节课程标准中的样题在化学教学中的应用/185
一、考试测评的现状分析/185
二、课标样题的价值导向/187
第六章化学教师的专业发展篇/189
节教师专业发展综述/189
第二节教师专业发展动力分析/190
一、研究对象与方法/190
二、研究调查与分析/190
三、调查结论/194
第三节促进教师专业发展方式/195
一、唤醒教师专业发展自觉/195
二、促进教师践行教学实践反思/197
三、完善教师发展评价激励机制/198
四、重视教师校本教育科学研究/200
第四节课例研究在课堂教学中的应用/202
一、确定研究主题/202
二、设计教学活动/203
三、实施课堂观测/204
四、展开研讨反思/205
五、分享研究成果/205
参考文献/207

本书为作者在发展性课堂教学评价的引领下，经过多年的尝试与修正，在课堂教学各个环节中提出了优化方案，在实践教学基础上对各种教学模式进行了对比分析，在实验操作上进行了简化环保的创新设计，并将不被重视的各种资源引入到化学教学中，在提升学生化学学科核心素养的同时，也不断提升了教师的学科教学能力，使得师生共同得到长远发展。本书适合相关专业大专院校师生、中学教师参考阅读。