长江新里程计划”脑瘫儿童康复与残疾预防项目以学习、引进香港引导式教育为重点，举办基础课程培训班，深入康复机构定点指导，培育引导式教育培训基地，资助项目机构开展脑瘫儿童引导式教育训练，坚持以儿童为本，改革不适于脑瘫儿童身心发展需求的康复模式，建立康复与教育整合的引导式教育体系。其目的是帮助全国各省的康复机构建立以儿童和家长为中心的引导式教育系统，培养康复与教育整合的专业团队，改变目前普遍存在的单一治疗模式，提高整体康复效果，促进脑瘫儿童生活自理、掌握生活常识、学会与人交流，为其日后上学、独立生活奠定基础，同时也把家长们培养成为儿童康复的重要资源。
脑瘫儿童康复不只是医疗的任务，更是教育的任务，越来越多的康复机构将引导式教育的理念、原则、方法引入脑瘫儿童康复工作中。

部分 理论篇
章 脑瘫儿童康复概述
节 正常儿童发育
第二节 脑瘫概述
第三节 脑瘫的分型和特征
第四节 脑瘫儿童发展的特点和康复原则
第二章 引导式教育基本理念和原则
节 引导式教育基本理念
第二节 引导式教育实施原则
第三章 引导式教育基本元素
节 引导式教育基本框架
第二节 引导式教育基本元素介绍
第四章 引导式教育纵向与横向系统
节 引导式教育纵向系统
第二节 引导式教育横向系统

第二部分 实践篇
章 引导式教育康教计划流程
节 康复教育计划流程方案
第二节 康复教育计划流程步骤介绍
第二章 评估与制订目标
节 评估
第二节 制订目标
第三章 主题的运用
节 主题教学介绍
第二节 主题教学的开展与应用
第四章 编写习作程序
节 习作程序概说
第二节 编写习作程序的原则与重点
第五章 基本动作模式与脑瘫儿童动作模式
节 基本动作模式的要义
第二节 脑瘫儿童的动作模式及学习重点
第六章 节律性意向
节 节律性意向的编写
第二节 节律性意向与儿歌的运用
第七章 教具与环境设计
节 引导式教育一般用具
第二节 引导式教育环境设计
第三节 引导式教育教具设计
第八章 家长培训
节 家长培训概念
第二节 家长培训方法
第九章 成功案例
节 浙江康复医疗中心
第二节 济南市按摩医院
第三节 东莞市残疾人康复中心
第四节 广东省残疾人康复中心
第十章 涓涓心语
节 同路人心声
第二节 母婴组工作点滴