本书主要关注和审视校(园)长的专业发展，尤其是在校(园)长专业标准的参照下，探讨校(园)长的课程领导、课程领导力及提升策略。一方面核心素养背景下中小学阶段的课程改革对校长及教师专业发展提出了更大的挑战，赋予其更广泛意义上的课程权力；游戏化、生活化和园本化本身就是幼儿园课程的特点，幼儿园园长更需要具备更强的课程领导力，在引领幼儿园课程改革的过程中，引领幼儿教师专业发展，提升幼儿的学习品质，促进其身心全面和谐发展。另一方面也和研究者自身的条件有关，直接参与校(园)长培训的教学实践，能为本研究提供直观的经验与理l生的思考。基于此，本书试图把课程领导与校(园)长专业发展结合起来，探讨校(园)长如何面对课程改革的挑战，探讨在课程领导的趋势下，如何促进校(园)长自身的专业发展。

王怡，陕西学前师范学院幼儿教育学院教授、硕士生导师，教育部校园长及骨干教师培训专家库成员。中国学前教育研究会游戏专委会委员，陕西省基础教育国家级教学成果孵化计划指导专家，校级教学名师，校级《幼儿园课程》教学团队负责人。主要从事学前课程与教学、校园长课程领导的相关研究，主持及参与教育部人文社科项目、省级重大招标课题等20余项，曾获得陕西省普通高等学校教学成果特等奖、陕西省基础教育优秀教学成果一等奖、陕西高校人文社科研究优秀成果二等奖。

第1章 课程领导的理论研究
1.1 教育领导与教育领导力
1.2 课程领导的相关概念辨析
1.3 课程领导相关研究综述
第2章 课程领导与校(园)长的专业发展
2.1 校(园)长的专业发展
2.2 校(园)长的课程领导
2.3 课程领导对校(园)长角色的理性呼唤
2.4 校(园)长的课程领导力
第3章 中小学校长的课程领导
3.1 核心素养视域下中小学校长的课程领导
3.2 中小学校长的课程领导现状
3.3 中小学校长课程领导的影响因素分析
第4章 幼儿园园长的课程领导
4.1 《指南》背景下幼儿园园长的课程领导
4.2 幼儿园园长的课程领导现状
4.3 幼儿园园长课程领导的影响因素分析
第5章 课程领导的有效修炼：校(园)长专业发展策略
5.1 不断加强校(园)长课程领导的理论素养
5.2 逐步明晰校(园)长课程领导的角色任务观
5.3 在共同体建设中促进校(园)长的课程领导
5.4 校(园)长课程领导品质的有效修炼
5.5 加强校(园)长课程领导专题培训的开发力度
主要参考文献
附录1：学科核心素养的内涵及水平划分
附录2：《指南》的基本框架与内容
后记