本书从教学的视角系统梳理了美国高校创业教育教学模式的形成历程，将其划分为萌芽培育阶段、初步构建阶段、稳步推进阶段和趋向成熟阶段四个时期，重点对美国高校创业教育教学模式的各要素构成和运行机制进行了研究，分析了教学模式变革的构成、特征及发展趋势，并对百森商学院和普渡大学的创业教育教学案例进行了比较研究，最后为我国高校创业教育教学提出了对策建议。
本书适合教育学方向，特别是对创新创业感兴趣的学生、教师、学者阅读。

施永川，温州大学创业人才培养学院副院长、创业发展研究所常务副所长，副教授，硕士生导师，主要研究方向为创新创业教育，系联合国国际劳工组织KAB创业教育项目高级培训师。在《教育发展研究》《中国高教研究》《高等工程教育研究》《江西社会科学》等核心期刊上发表创业教育论文20余篇，主持或参与国家社科基金、教育部人文社科基金、浙江省教育科学规划、浙江省高等教育教学改革项目等20余项课题，成果荣获浙江省科学技术进步奖二等奖、浙江省教育科学研究优秀成果奖一等奖等多项荣誉。

第1章 绪论
1.1 研究的缘起与意义
1.2 概念界定
1.3 文献综述
1.4 研究的思路、框架与方法
1.5 研究的创新与不足
第2章 研究的理论基础
2.1 创业教育目标理论——布鲁姆教育目标分类法
2.2 创业教育教学理念——建构主义理论
2.3 本书的理论框架
第3章 美国高校创业教育教学模式的形成历程
3.1 美国高校创业教育教学模式的萌芽培育阶段(1947一1968)
3.2 美国高校创业教育教学模式的初步构建阶段(1968—1984)
3.3 美国高校创业教育教学模式的稳步推进阶段(1984—2004)
3.4 美国高校创业教育教学模式趋向成熟的阶段(2004年至今)
第4章 美国高校创业教育教学模式的核心要素
4.1 教学内容
4.2 教学方法
4.3 课程体系
4.4 师资队伍
4.5 教学评价
4.6 实证研究
第5章 百森商学院和普渡大学创业教育教学模式比较
5.1 百森商学院创业教育教学模式
5.2 美国普渡大学创业教育教学模式的案例研究
5.3 两种创业教育教学模式的比较
第6章 结语
6.1 美国高校创业教育教学模式的主要特征
6.2 美国高校创业教育教学模式的发展趋势
6.3 对我国高校创业教育教学的启示
附录
附录Ⅰ 美国高校创业教育教学发展年表
附录Ⅱ 美国高校创业教育的内容标准
附录Ⅲ 美国三大慕课平台提供创业类慕课汇总
参考文献
索引
后记