顿继安，北京教育学院教授，北京教育学院数学与科学教育学院院长，学科教育学研究中心兼职研究员，主要从事中小学数学教育研究、教师培训及管理工作；曾担任“国培计划”示范性培训项目初中数学教研员培训项目负责人、首席专家，以及多个北京市市级骨干教师研修项目负责人；曾出版《从“备学生”转向“研究学生”——基于学生研究的数学教学》《素养导向的初中数学教学十五讲》《初中数学有效教学研究》，参与编写普通高中课程标准实验教科书（北师大版），在《数学教育学报》《数学通报》等期刊发表数学教学、教师教育方面论文三十余篇。

导言
篇 知识分析与目标单元教学
篇导读
1.1 初中历史“改革”单元的教学设计与实施
1.2 初中地理“人口”单元的教学设计与实施
1.3 初中化学“金属及酸碱盐的性质与反应”单元的教学设计与实施
1.4 初中物理“光”单元的教学设计与实施
1.5 初中语文“叙事文阅读”单元的教学设计与实施
第二篇 学生研究与目标单元教学
篇导读
2.1 初中英语“阅读能力培养”单元的教学设计与实施
2.2 初中数学“平行四边形”单元的教学设计与实施
2.3 初中道德与法治“生命”单元的教学设计与实施
2.4 初中体育“前掷实心球”单元的教学设计与实施
第三篇 教学策略篇
篇导读
3.1 初中地理“气候”单元的教学设计与实施
3.2 初中物理“科学论证思维发展”单元的教学设计与实施
3.3 初中英语“学习反思能力发展”单元的教学设计与实施
3.4 初中数学“二次函数”单元的教学设计与实施
3.5 初中语文“叙事文读写”单元的教学设计与实施
3.6 初中化学“实验研究物质的组成”单元的教学设计与实施
3.7 初中体育“身体素质”专项强化单元的教学设计与实施
后记

本书着眼于多维目标单元教学设计与实施过程中的策略和方法，通过“知识分析与目标单元教学”“学生研究与目标单元教学”“教学策略篇”三个篇章，探讨了多维目标单元教学实践中的三个基本问题：一是以知识分析为基础的目标单元确定，二是目标单元教学中的学生研究，三是目标单元教学设计与实施策略。
本书以例说理，共包含9个学科的16个案例，所列案例绝非是教学实践的简单再现，而是理论与实践深度对话的产物。书中的每个案例均有明确的主题，且都呈现了目标单元确定、设计和实施的完整过程，此外所有案例都设计了案例导读与案例评析，揭示了该案例所采用的策略和方法，以有利于跨学科的读者阅读和理解。
书中所列案例均为北京教育学院的理论研究者与北京市第十三中学分校的老师有机合作完成，这种合作体现在教学设计、实施以及案例整理的全过程，是学科教育的理论研究者与一线教师共同的智慧结晶。