《荷兰职业教育的教与学》一书论述了在优选大势、国家关切和政府政策目标的推动下，荷兰职业教育体系所经历的重大改革浪潮。本书首先介绍了目前荷兰职业教育的背景和形式。然后，一部分论述了组织和政策等相关结构性因素，另一部分主要关注教育计划、教学方式和为学生提供教育经验，从而阐述荷兰职业教育体系的独特之处。书中各章反映了影响荷兰职业教育体系的形成和实施的诸多因素，以及近年来是如何进行改革和转型的。另外，本书特别强调教育路径、本土化研究成果、职业教育与工作场所以及其他教育体系的融合，这些，使荷兰职业教育体系具有十分鲜明的国别特色。因此，本书不仅将引起职业教育领域人们的兴趣，那些对教育政策、教育实践和比较研究感兴趣的同仁也可从中获益。

名词解释
作者简介
篇 导论
章 荷兰职业教育
节 荷兰的职业教育
第2节 职业教育纳入教育体系：起源、设计与供给
第3节 荷兰职业教育体系的实践：参与模式
第4节 荷兰职业教育的五个基本问题
第5节 理解目前实践中的荷兰职业教育
第二篇 政策和组织
第2章 职业与专业教育和终身学习
节 导言
第2节 荷兰：是终身学习社会吗？
第3节 职业教育体系中的成人教育
第4节 先前学习认证
第5节 本章小结
第3章 职业教育的转型：通过公私合作伙伴关系激励创新
节 导言：促进技能型还是知识型经济？
第2节 里斯本议程：2000年
第3节 “领先行业”计划：2010年以来
第4节 进一步加强公私合作伙伴关系
第5节 制度变迁：职业教育与培训的制度调整
第6节 行业、区域的竞争力及创新的决定因素
第7节 四个案例研究
第8节 职业教育与培训及高等职业教育的公私合作伙伴关系分析
第9节 本章小结与展望
第4章 远大期望：荷兰职业教育与培训对当地产业的意义
节 导言
第2节 荷兰的职业教育与培训
第3节 区域教育中心与政府政策的变迁：1996—2015年
第4节 从产业视角考察区域教育中心的定位
第5节 本章小结：荷兰职业教育和培训与产业的关系
第5章 提高职业教育与培训的质量：一种博弈？
节 导言
第2节 荷兰职业教育与培训中督导的工作方式
第3节 对绩效测评的反思
第4节 多层级组织中董事会的控制能力
第5节 职业学校的组织结构
第6节 走向“柔性控制”
第6章 职业教育的教师专业化发展
节 导言
第2节 教师专业化发展：国家政策法规的视角
第3节 教师专业化发展：区域职业学院和高等职业院校的视角
第4节 教师队伍的特点及其对专业化发展的启示
第5节 教师专业化发展：目前实际情形
第6节 本章小结
第三篇 教育计划：教与学
第7章 有价值的生涯对话：21世纪职场成功所需的职业能力、职业认同和学习环境
节 导言
第2节 生涯学习：简史
第3节 日益增加的不稳定感
第4节 浓厚的生涯学习环境
第5节 生涯对话
第6节 教师
第7节 本章小结
第8章 职业教育课程中知识的作用和性质
节 课程中的知识
第2节 历史回顾：来回摇摆
第3节 课程中职业知识的表现形式
第4节 本章小结
第9章 基于工学结合的能力本位职业教育课程设计
节 导言
第2节 荷兰的能力本位教育：简要历史回顾
第3节 荷兰职业教育与培训的能力本位教育课程述评
第4节 能力本位教育及面临的困难
第5节 工学结合
第6节 转换：教育机构和工作场所的合作发展实践述评
第7节 转换：工学结合学习环境述评
第8节 荷兰职业教育与培训的“知识获取”
第9节 荷兰职业教育与培训的“参与式学习”
0节 职业教育与培训的混合式学习环境
1节 本章小结与讨论
0章 促进学生参与和发展的教学策略
节 当前荷兰职业教育的教学策略及其理念简析
第2节 真实性学习
第3节 荷兰职业教育的灵活性学习和灵活性学习的环境
第4节 学生的自我导向性
第5节 本章小结
1章 荷兰职业教育的工作本位学习：衔接学习场所、学习内容和学习过程
节导言
第2节 荷兰职业教育的工作本位学习：简史
第3节 工作本位学习的学习成果
第4节 工作本位学习的教学法
第5节 学习潜能
第6节 改进工作场所学习：作为职业课程的一部分
第7节 工作本位学习的组织模式：学习场所的衔接
第8节 本章小结
2章 荷兰职业教育评估：近十五年的回顾与困境
节 导言
第2节 国家资格结构的改革
第3节 职业教育质量控制体系的改革
第4节 现状：职业教育评估实践的最新发展
第四篇 结论
3章 荷兰职业教育体系：体制焦点与转型
节 荷兰职业教育体系：影响因素与目标
第2节 职业教育体系解析框架
第3节 历史背景与制度安排
第4节 社会、政治和自然因素
第5节 文化观念
第6节 职业教育的目标和形式
第7节 荷兰职业教育体系解析
第8节 历史背景与制度安排
第9节 社会、政治与自然因素
0节 文化观念
1节 荷兰职业教育的目标和形式
2节 荷兰职业教育体系评价
参考文献
译名对照表
译后记