魏署光，1983年11月3日生，高等教育学博士，华中科技大学教育科学研究院副教授，专业方向：教育经济与管理；研究方向：院校研究；讲授课程：高等教育管理学、教育统计方法。参与多项省部级课题研究。荣获中国高等教育学会第九次高等教育科学研究很好成果奖二等奖；中国高等教育学会院校研究分会中国院校研究很好青年学者。

理论分析
个性化教育的十个观念/刘献君/3
高等学校个性化教育探索/刘献君/16
论个性化教育的内涵、理念与原则/冯建军/34
实践探索
个性化教育模式探索/刘献君/51
个性化研究生教育的认识与实践
——个人经历的视角/别敦荣/67
工程教育个性化人才培养的实践探索
——以天津大学国际工程师学院为例/顾雨竹 关静 王蓉/86
依托班级成长工程，创建研究型大学电气专业高素质个性化人才培养体系
——以H大学为例/罗珺 王学东 萧珺 陈晋/102
大学生主体性个性化教育培养体系的创新构建/许子健 刘美鹇/112
完善个性化培养，实践面向“人”和未来的教育
——基于H学院新版人才培养方案的分析/李锦云 刘福寿 卢红玲 卢永芳/123
个性化育人平台：完全学分制和自由转专业
——中山大学南方学院个性化教育的探索与实践/严五胤/139
基于Dteam团队的个性化应用型人才培养实践研究/张新建/158
个性化教育背景下本科生导师制的创新与优化
——以W学院潜能导师制为例/陈垚/167
服务学生主体发展的院系治理改革探索与实践
——基于C大学Q学院的案例分析/彭玮婧 彭琼英 杜荣华/184
信息技术赋能的地方高校个性化教育探索与实践
——以黄河科技学院为例/杨保成 焦燕灵/200
数据驱动个性化教育决策：系统建构及其应用/周进/221
研究型大学本科生就读经验及学习效果差异的类型学分析
——以H大学为例/魏署光 杜鑫 陈敏/235
学生成长
在实践中发掘潜能 在坚持中自我实现/傅昌宁/255
探索潜能 发展优势能力 跨领域迈出“步”/杨怡/261
空间创设助成长，做文华个性化教育的践行者和传播者/余宝睿/265
一个规划师成长的超然之路/余宝睿/268
从校园国奖到工作标兵，让优秀成为一种习惯/高菲/271
自我教育 从乡村教师到华科教科院研究生的华丽蜕变/刘英/275
“自我教育”与“精神空间”培养下的优秀毕业生/汪婧/279
理论突破 准定位成就自我 博学笃志 终获名校录取/江海/283
……
他山之石
附录

本书的内容主要包括以下几个方面。，学校个性化教育的理念、路径与方法，侧重从整体角度阐述。第二，人才培养，主要指课程、教学、实习、创新创业等环节的改革。第三，科学研究，主要指通过科学研究培养学生个性潜能，促进学生个性化发展。第四，学校管理，主要指学校在管理体制机制（如新增相关机构，调整机构职能，设置新的平台，制定新的评价机制，建立新的决策支持系统等）方面所做的探索。第五，国外经验，以案例方式介绍欧美大学个性化教育经验。本书作者从个性化教育探索实践出发，分类或整体描述个性化教育的体系或探索过程，通过对这一体系或过程进行深入分析，提炼与归纳个性化教育的相关经验。首先，通过背景分析，清晰说明某项改革措施提出的背景。其次，通过过程描述，深度描述某项改革的整个过程。再次，通过结果评价，阐述学校利益相关者对某项改革的评价。后，运用某种理论，对改革中的核心问题，进行有深度的理论分析，对研究结论进行归纳，并指出其推广价值。