章问题与挑战：基于科创教育调研的审视与应对
节K-12阶段STEAM教育调研
第二节K-12阶段STEAM教育现状
第三节面临的问题和挑战
第四节"A-STEM"教育体系的探索与应对
第二章ASTEM：国际STEM教育嬗变与意义
节从STEM教育到A-STEM教育的嬗变
第二节A-STEM教育理念的内涵
第三节A-STEM教育的意义
第三章A-STEM课程形态与开发
节指向造物的课程形态
第二节指向设计的课程形态
第三节指向学科融合的课程形态
第四章A-STEM课堂样态与教学实践
节关于A-STEM课堂样态建构的思考
……

中国如何实施A-STEM教育？笔者基于研究和考察，尝试归纳了STEM教育的特点，即：基于一个核心（PBL）、实现两个融合（知与行）、实施三种方法（项目学习、合作学习、实践学习）、提升四种能力（批判性思维、学习能力、合作能力、创新能力）以及TPP课堂样式等。本书汇集了中旭天下教育集团办学三年以来的中小学、幼儿园所有A-STEM成果精华，既有理论层面高屋建瓴的论述，也有特色课程探究、课堂样态、师生作品等实践案例，按照“A-STEM价值分析”“A-STEM课程探究”“A-STEM课堂样态”“A-STEM实验室和教具”“学生创意作品”等类别进行编排，是一部侧面反映中国STEAM教育发展状况的编著。