第一章 教学过程
第一节 导入设计
一、导入的原则
二、导入的方法
第二节 情境创设
一、情境的类型
二、情境的创设
三、情境的优化
第三节 课堂提问
一、提问的原则
二、提问后的教学行为
第四节 合作学习
一、合作学习的必要性
二、合作学习的组织策略
三、合作学习的典型案例
第五节 地理核心素养培养
一、地理核心素养的内涵
二、基于地理核心素养的教学设计
三、人地观念的培养策略
第六节 结课设计
一、结课的原则
二、结课的方法
第二章 信息技术辅助地理教学
第一节 地图的制作与修改
一、选择理想的制图软件
二、利用Corel DRAW绘制矢量图
三、利用Global Mapper和Sufer制作等高线地形图
四、利用Photoshop修改位图
第二节 课件的制作与应用
一、课件制作
二、课件应用
第三节 Google Earth辅助教学
一、操作界面
二、基本操作
三、典型案例
四、校本课程开发
第四节 微视频的应用
一、微视频在新授课中的应用
二、微视频在复习课中的应用
三、应用效果比较
第三章 课例研究
第一节 磨课
课例一：《人类的聚居地——聚落》
课例二：《长江的开发与治理》
课例三：《农业》
课例四：北方地区的《自然特征与农业》
课例五：《降水的变化与分布》
课例六：《自然灾害》复习课
第二节 同课异构
课例一：《黄河的治理与开发》
课例二：《巴西》
第三节 基于观评课的教学诊断
一、现场观课与视频课例
二、观评课流程
第四章考试研究
第一节 真题研究
一、考点
二、地图
三、背景材料
四、奖项设置
第二节 背诵资料研究
一、编制原则
二、使用方法
第三节 教法研究
一、知识结构化
二、复习课教学
第五章 多元地理
第一节 不同视角下的地理现象
一、哲学视角下的地理现象
二、人文地理视角下的双核结构
第二节 情境作业中的多元地理
一、作业设计
二、设计思路
三、优化策略
第三节 原创试题中的多元地理
试题组一：“墨脱”试题设计
试题组二：“山火肆虐澳大利亚”试题设计
后记
