特色创建，特别是特色课程的探索聚焦高中育人方式改革的核心。培育有教无类，为每个孩子发展创造不一样的、适合的育人路径，符合教育发展规律，因此，我们以高中育人方式的变革为突破，将课程改革作为主要载体，聚焦“双新”改革，在新课程、新教材的实施过程中形成了完整的“红色精神培育”课程体系。该课程体系是对学校育人目标、培养精神和文化追求的一种具体化载体的呈现，它将核心素养的培育起始于文化基础，又融合于自我发展以及社会参与这几个方面，为人文领域学校的课程探索提供的经验与范式。
　　书籍编撰的过程也是反思与经验规律再提炼的过程。经过系统梳理，我们对自身的创建有了一次查疑补缺与回顾总结，实现了从学校特色到特色学校的转变。
　　《红色精神培育特色课程建设与探索 高中品德教育 程立春 诸丹萍》在编写过程中注重内容的有效性，各个章节佐以相关调查、教学案例、师生实践成果作为内容的补充，使整书既有学理依据，又有事实支撑，内容呈现上更生动立体。全书围绕“立德树人”根本任务，将红色精神培育与师生发展有机结合，相信能为同类学校的特色创建提供的借鉴。
　　学校的特色创建，离不开全体教职员工的辛勤耕耘，也离不开各界领导、专家的专业指导，在此，向所有关心曙光中学发展的领导与专家表示由衷致谢，向全身心投入特色创建的老师们表示感谢。希冀未来，学校承上启下，开拓特色创建新篇章，以创建红色精神培育特色为抓手，促进学校迈上发展新台阶，助推教育办学质量高位发展，稳步提升，实现师生全面而又个性发展，为特色发展积累更多硕果。

第一章 学校特色基础与概况
一、学校的沿革
二、红色寻根
三、教育传承及初心探索

第二章 学校特色内涵与定位
一、红色精神的内涵界定
二、以培育红色精神落实特色育人的寻向依据
三、以培育红色精神落实特色育人的逻辑路径

第三章 学校特色创建思路
一、理论，系统构架
二、构建机制，有序推进
三、总结反恩，螺旋上升

第四章 学校特色课程建设与实施
一、红色精神培育特色课程目标
二、红色精神培育特色课程内容
三、红色精神培育特色课程实施
四、红色精神培育特色课程评价
五、红色精神培育特色课程资源保障

第五章 学校特色创建阶段性成效与示范影响
一、学生成长
二、教师提升
三、学校发展
四、社会满意

第六章 学校特色创建成果转化与展望
一、成果转化
二、思考与展望