一、新时期高校辅导员的使命与责任

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”伴随着历史的推演和时代步，我入中国社会主义新时代，高等教育改革和发入新的历史征程，高等教育制度化、大众化、法治化和国际化趋势不断显现，并时期高校辅导员队伍建设的重要时代参照。作为大学生成长的指导者和领路人，辅导员肩负着落实立德树人教育根本任务的具体职责，唯有将对学生的承诺与责任心贯穿于学生服务、教育、管理的各个环节，才能升华自己的职业价值。只有将个人的职业梦想融入每一个学生的成才梦想之中，才能最终兑现辅导员誓词中的承诺，实现高校辅导员共同的。把高校大学生群体培养造就成为中国社会主义事业合格建设者和可靠接班人是一项关乎家前途命运的战略任务，具有极其重大而深远的历史意义。新时期高校辅导员工作的重要职责和核心任务应该继续放在做好大学生思想政治教育工作上，帮助他们树立正确的观、人生观、价值观，学社会主义核心价值观，确立在产下实现中华伟大复兴的理想信念，这是历史赋予辅导员队伍的时代使命。广大辅导员队伍脚下踏着征程，肩上扛着使命，既要罗万象的工作内容面前条理清晰，也要面对纷繁复杂的工作对象不断转变角色，恪守初心，不负光阴、不负自身。与此同时也要意识到，“十年树木，树人”，切实提升学生全面素养，绝非一，不能一蹴而就。这就要求一线辅导员队伍要继续脚踏实地、扎实，常抓不懈、久，在新的历史起点上，不取，提高自身素养。

二、提升高校辅导员科研能力的必要性随着时代的发展、社会步，新时期高校大学生思想政治教育也面临着巨大挑战，如何掌握多种工作方法，及时应对高校学生在学中遇到的各种困惑、困难，也对高校辅导员队伍提出了更高的要求。辅导员是实务工作者，为了加深对所从事的实务工作的理解，提高实务工作的，需要做一些科学研究工作。辅导员从事科学研究不仅有利于将理论与实践相结合，提高实践工作，而且对切实丰富辅导员的角色和身份，提升辅导专业化和职业化起到重要的推动力量。

(一）新时期加强辅导员队伍专业化建设的基本要求1962年党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立政治辅导员，时至今日，辅导员制度已经在中国高等教育发展中发挥了巨大的作用。十六号文件的出台一步阐释了当代辅导员成长发展所需要符合的大学生成长成才的内在诉求。新时代下，当学生面临多样化选择时，辅导员工作的差异性造成的影响更为显著。

《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确指出：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”这一要求的提出，有助于辅导员通过参与研究的方式，在日常工作和学生整体特征行系统化、规范化、严谨化的探索而改变自己的工作思路，由“万金油”向职业专家转变。

于满，女，1988年生，党员，北京理工大学辅导员。北京大学生思想政治教育研究中心青年研究员，主持“学思研”辅导员成长工作室。在《学位与研究生教育》《北京教育（德育）》等期刊文十余篇，参编著作3部，主持参与省部级、校级思政课题十余项，多次获得北京市青年教师社会调研优秀成果奖等。孙硕，女，1986年生，党员，北京理工大学机械与车辆学院、副院长，博士。曾获第九届“全国辅导员年度人物提名奖”等省部级、校级荣誉18项，主持北京高校“辅导员工作室”，以第一作者身份在中文核心期刊发表文章1篇，主持首都大学生思想政治教育课题、校级和思想政治教育各类课题6项，作为主编、副主编出版著作2部。

目录

导言

一、新时期高校辅导员的使命与责任

二、提升高校辅导员科研能力的必要性

(一）新时期加强辅导员队伍专业化建设的基本要求
（二）提升科研能力是达到“人师”境界的内在诉求

（三）实现大学生思政教育科学化、现代化的必要之举

（四）培养工作、科技工作后备人才的有力保障

三、当前辅导员科研能力现状及问题

(一）刺激鼓励高校辅导员提升科研能力的机制不健全

(二）各高校对辅导员岗位认识以及工作职能界限不清，

对提升辅导员科研能力助力不大

（三）高校辅导员个人在内在因素上存在科研素养与能力不匹配

四、辅导员提升科研能力的途径

(一)“读经典”———构建思想政治教育理论思维

(二）“多研修”———参加专题培训和专业化研修

(三)“勤研究”——结实践经验开展理论研究

上篇：理论篇

一、马克思主义经典理论

（一）马克思主义认识论

（二）马克思主义方法论

（三）马克思主义实践论

（四）马克思主义中国化

二、认知学

（一）行为理论

（二）认知理论

（三）建构理论

三、心理学相关理论前沿

（一）现代认知心理学

（二）人本主义心理学

（三）新行为主义心理学

（四）社会认知心理学

四、社会学相关理论前沿

（一）社会网络理论

（二）社会越轨行为理论

（三）社会互动理论

（四）社会行动理论

五、社会研究方法

（一）文献法

（二）访谈法

（三）问卷法及抽样与样本的选择

中篇：实践篇

一、研究热点及选题解析

（一年重要讲话

（二十年高校辅导员工作研究概况与热点的实证分析

——基于人文社会科学研究专项任务项目

（高校思想政治工作）辅导员骨干专项课题

二、论文写作要点和方法

（一）学术论文撰写要点

（二）学术论文发表技巧

三、课题申报与注意事项

（一）为什么要申报课题

（二）有哪些课题可以申报

（三）如何申报课题

（四）课题申报注意事项

(五）申报书撰写示例及解析

下篇：案例篇

案例一：高校学生党员教育培养系列课题申报及论文撰写

案例二：自媒体视域下高校学生工作模式创新研究

案例三：“我为社会主义核心价值观代言”主题团日活动中的

科研选题

附录

附录辅导员可申报课题

附件一：社科司关于2020年度人文社会科学研究

一般项目申报工作的通知

附件二：社科司关于2020年度人文社会科学研究

专项任务项目(中国社会主义理论体系研究）

申报工作的通知

附件三：社科司关于2020年度人文社会科学研究

专项任务项目（高校辅导员研究）申报工作的通知

附件四：社科司关于2020年度哲学社会科学研究

重大课题攻关项目招标工作的通知

附件五：社科司关于2020年度哲学社会科学研究

后期资助项目申报工作的通知

附件六：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南的

附件七：北京市委教育工作委员会办公室关于开展2019年度

北京高校思想政治工作研究课题招标工作的通知

附件八：高校辅导员工作精品项目培育建设管理办法

附件九：思想政治工作司关于启动2020年度高校思想

政治工作有关培育建设项目申报工作的通知

附录2课题申报指南

附件一：2019年度人文社会科学研究专项任务项目

（高校思想政治工作）课题指南

附件二：2019年度人文社会科学研究专项任务项目

（辅导员骨干专项课题）课题指南

附件三：2020年度人文社会科学研究专项任务项目

（中国社会主义理论体系研究）课题指南

附件四：2020年度人文社会科学研究专项任务项目

（高校辅导员研究）课题指南

附件五：2020年度哲学社会科学研究重大课题攻关项目

招标课题指南

附件六：2018年度北京市社会科学基金项目课题指南

附件七：2019年度北京高校思想政治工作研究课题指南

附件八：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南

附件九：北京市教育科学“十三五”规划2020年度课题指南

附录3相关推荐

（一）重要文件

（二）学术期刊

（三）推荐

（四）书籍推荐

（五）其他推荐

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提高辅导员科研能力是搞好思想政治教育工作队伍建设的基础，也是高校人才培养的需要。为深入贯彻中央关于加强辅导员队伍建设的精神，努力打造一批专家型辅导员骨干，有力推进辅导员工作的专业化、品牌化，以期实现辅导员思想政治教育理论水平提升、科研能力提升，并以工作室辐射带动，培养一批科研型、专家型辅导员。本书围绕“学习·研究·交流·提高”总体思路，立足学生工作领域的丰富实践成果和科研理论，启发辅导员开展相应理论研究和学术探讨，用文字“传道”“授业”“解惑”。习于智长，优与心成，千里之行，始于足下。愿本书能够成为在辅导员岗位上致力于开展科学研究的同仁的一片沃土，汇聚精华，采撷智慧，承载着精彩与期待，在如歌岁月中，成为辅导员同仁科研道路上的良师益友。

前言

在全国高校思想政治工作会议上指出：“长期以来，高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展做出了重要贡献。”高校辅导员作为思想政治队伍中的重要力量、大学生健康成长的指导者和引路人，肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大历史使命。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提高辅导员自身综合素质和能力是搞好思想政治教育工作队伍建设的基础，也是高校人才培养的需要。为深入贯彻中央关于加强辅导员队伍建设的精神，落实北京市委、市政府《关于全面加强北京高校马克思主义理论学宣传的实施意见》部署，努力打造一批专家型辅导员骨干，有力辅导员工作的专业化、品牌化，北京理工大学学生工作部自2016年起积极开展北京高校“辅导员工作室”建设培育工作。“学思研”辅导员工作室是北京理工大学2016年首批资助建设的辅导员工作室之一，于2016年4月成立，通过课程教学、理论研读、会讲交流、学、沙龙研讨及专题讲座等多种培训形式，以期实现辅导员思想政治教育理论提升、科研能力提升，并以工作室辐射带动，培养一批科研型、专家型辅导员。2017年12月，工作室更名为“学思研”辅导员成长工作室，获批北京高校“辅导员工作室”。“博学而笃志，切问思。”辅导员开展学术科研，能够让辅导员深入学练工作一步将理论政策融入实践教育，同时也可以为辅导员队伍提供可以深耕“以文化人、以文育人”路径的土壤。对于辅导员来讲，开展理论研究有助于从自身做起，不断弥补理论知识上存在的短板，时刻保持一颗求学的心，积极学准定位、刻苦钻研、提升能力，继续朝着职业化、专业化、专家化的方向努力。厉兵秣马、整装待发，希望本书能够让辅导员积极探索出一条将日常工作、理论研究与学校办学理念、办学宗旨、人才培养目标紧密结合的方式方法，找到工作实际与学科科研相契合的焦点，主抓落实、真干实干，聚焦学生这个中心，围绕学生、关照学生、，真真正正让学生在“看得见、摸得着、感受得到”的过程中受益。凝心聚力，带砺山河，为国家和社会培养出德才兼备、全面发展的人才，在努力实现个人梦的轨迹中，铺就学生的梦，最后在铸就的奋斗轨迹中创造自己精彩的人生，不辱使命。本书主体框架由于满、孙硕搭建，导言部分由于满、孙硕撰写，理论篇由杨青萌、谢欢欣共同完成，实践篇由郭惠芝、侯明佳共同完成，案例篇分别由于满、孙硕、杨青萌提供，附录部分由于满、侯明佳、丁宣玮、马洪乐、、王卉负责整理、校对，最后由于行统稿。本书在成稿的过程中，依托北京市辅导员工作室“学思研”辅导员成长工作室征集了诸多意见建议，出版过程中得到了北京理工大学学生工作部相及部门的大力支持，在此一并感谢。由于编者与经验有限，书中难免有疏漏和不足之处，恳请广大同人批评指正。

编者

2020年7月3日