儿童性格涵养教学法(简称“性格涵养教学法”)，是在科学认识儿童的基础上以遵从儿童身心发展规律、尊重儿童成长的文化背景为前提，以儒家文化中符合核心价值观之优秀成分为指导，以涵养儿童仁爱、专注的良好性格为目的，强调涵养的环境营造和自然浸润式引导的系统教育方法。 …
性格涵养教学法是我国第一部以儒家文化现代化为基点，在科学认识儿童并充分考虑文化背景对于儿童发展影响的基础上．获得国家财政专项资金支持，历年的理论和实践研究形成的系统教学方法。性格涵养教学法的基本观点是：对于学龄前儿童的教育而言．最重要的的是性格养正，并强调这一目的应通过涵养式、浸润式的方法来实现。
该教学法于20年通过了中国教育学会的专家评审行了公示，中央电视台、《中国教育报》等媒体也曾多次报道。至今，已经不断发展成为集成了从自身理论到性格涵养系列动画《巧手鲁班》、O-7岁学前儿童课程资源、游戏材料及的中华智慧感统区角等资源为一体的完整课程体系，并在全国数千家园行实践。
为了帮助幼儿园一线工作者们更好地理解并实践性格涵养教学法的理念，我们在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学展指南》等文件精神的指导下，结合性格涵养教学法的基本理论，将五大领域的发R要求与性格养行了有机融合，形成了这套教案。
儿童性格涵养教学法，十分重视对幼儿性格中“仁爱”和“专注”的两个核心特质的培养。因此整套教案的设计会引导幼儿通过不同形式的活动，从爱自己，到爱他人，再到爱社会，推己及人地感受和体会。亲亲、仁民、爱物’’和“己所不。
