威廉·莎士比亚，伟大的戏剧家、诗人。1564年4月23日出生于英国史特拉福，1616年4月23日逝世。莎士比亚一生共创作了37部戏剧，两部长诗和一部十四行诗集。代表作品有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》《奥赛罗》等。莎士比亚的戏剧对欧洲乃至世界戏剧和文学发展都具有深远的影响。

本书是关于介绍戏剧泰斗莎士比亚生平事迹的传记，适合青少年朋友阅读，学习。

由范中华策划、出版社选定传主的这套《中国孩子的好榜样》，是给孩子们的一份珍贵礼物。可以毫不夸张地说，迄今为止，在国内儿童版的传记丛书中，这样强大的优秀儿童文学作家的阵容还从未出现过。这些作家的人生智慧和艺术才华，给这套传记丛书提供了优良品质保证，也使目前传记文学的创作，实现了本质性的突破。希望这些书籍成为孩子们成长道路上的良师益友。

本书为该丛书之一的《戏剧泰斗莎士比亚》分册。

像“奖赏”一般的处罚

父亲的秘密纹章

让父母担心的绰号

无法选择的婚姻

离开灾特拉福

莎士比亚的孩子们

登上舞台

艰难起步

一举成名

遭遇诽谤与攻击

结识庇护人

永恒的礼物

诗坛巨人

重返剧团

悲喜交加

多事之秋

“征服者威廉”

退隐故乡

说不尽的莎士比亚

榜样名言

榜样足迹(大事记)

这天下午，英国史特拉福镇文法学校的一间教室里，秃头的丰赫老师正面无表情、按部就班地讲着拉丁文；而学生们也无精打采地一边听讲，一边做着笔记。

突然，丰赫老师停止了讲课，两只像金鱼眼睛一样突出的大眼珠盯在了第三排一个穿白衣服的男生身上。全班同学的神经顿时紧张起来，因为这种情形一般就意味着那个学生要倒霉了。可怜那个被“锁定”的男生还浑然不觉，依旧低着头聚精会神地看着手里的什么东西。白衣男生的旁边坐着一个瘦小的脸上长满雀斑的男生。眼看着丰赫老师脸上的表情越来越难看，雀斑男生壮起胆子捅了捅自己的好朋友——那个大难临头的白衣男生。白衣男生这才发现气氛不对，赶紧想把手中的书藏起来，却为时已晚。

丰赫老师拎着那根可怕的教鞭，走到了白衣男生的面前，厉声喝问：“威廉！你不好好听讲，在偷看什么？”

名叫威廉的白衣男生吓得心怦怦直跳。脸色发白。他战战兢地站起身，两只手小心地护着自己的书，同时小声地分辨：“我没看什么。”

丰赫老师大怒，用手里的教鞭狠狠地抽打了一下威廉的课桌，那可怕的声音让全班每个学生的心都不由得收紧起来。丰赫老师说：“把你偷看的东西交出来！我敢保证，那一定是让人着迷却非常低俗的东西！”

不知为什么，听丰赫老师这么一说，威廉的表情反而变得沉稳了一些，他继续用手捂着那本书，然后说：“如果您说得不对呢？”

丰赫老师一愣，全班学生也都惊呆了。威廉的声音虽然不高，但是响在教室里，却像是一颗炸雷！没有人敢在严厉而暴躁的丰赫老师面前使用这种反问句，更何况此时丰赫老师的手里还拎着那根骇人的教鞭。

威廉的好朋友、雀斑男生保罗叉忍不住想捅一下威廉，他的手刚刚伸出去，就被丰赫老师的教鞭狠狠地抽打了一下！保罗疼得大叫一声，可那一声惨叫只叫出来一半儿，就被硬生生地止住了。保罗忍住了叫声，却忍不住眼泪，他握住自己的手，小声地抽泣起来。

丰赫老师用教鞭敲打着课桌，对威廉说：“把你的书拿出来！”

威廉慢慢地把书从课桌下面拿上来，放到桌子上，但两只手仍然挡着那本书的封皮。

丰赫老师举起教鞭，威廉赶紧把手挪开，结果丰赫老师的教鞭在将要抽打到书皮的时候，一下子停住了。威廉的声音不大，但说得很清楚。他说：“是《圣经》。”很显然，他的话是说给全班同学听的。

丰赫老师拿起那本书仔细地看了看，果然是一本《圣经》，是1560年发行的日内瓦版的全版本《圣经》。丰赫老师不禁有些尴尬，虽然威廉在课堂上不认真听讲，偷看课外书不对，但是作为老师，他把《圣经》称为“低俗的东西”也实在是一种失误和不敬。丰赫老师问威廉：“为什么在课堂上看《圣经》？”

威廉说：“我看《圣经》是想看看自己是不是适合在将来当一名教士。这不也是我们在学校学习的最重要的目的之一吗？”

威廉的回答非常巧妙，因为当时英国的大多数学校，其中也包括史特拉福镇的文法学校，教学都采用拉丁文，死板、艰涩、枯燥，而且除此之外，既没有历史、地理，也没有近代语言，更没有自然科学，学校教育的主要目的不是为了让学生们长大以后能够学以致用，而是要培养一些有知识有学问的教士，将来好担当教堂里的职务。所以，威廉的话虽然是在为自己狡辩，但却令丰赫老师一时难以反驳。而且，威廉平时是一个比较温顺的学生，很少淘气、惹祸．言语也不是很多，他今天一反常态的表现也让丰赫老师有些措手不及。

丰赫老师决定不再跟威廉多费口舌，他把威廉叫到讲台前。教室里有几个胆小的学生不由得低下了头，有人甚至下意识地把手放到了耳朵上——不管是教鞭还是木棒，它们与皮肉亲密接触的声音都是令人心惊胆寒的。那时候，文法学校的老师体罚学生不但是被允许的，甚至是被提倡的、赞赏的——一位老师如果长时间不曾体罚学生，就会被人怀疑工作懈怠，治学不够严谨。而丰赫老师的教鞭和木棒在文法学校中又是非常著名的，准确、有力、高效，几乎班级里的每一个学生都领教过丰赫老师的厉害。

威廉强迫自己表现得镇静一些，但其实他已经两腿发软了。可出乎意料的是，丰赫老师竟然没有举起他的教鞭或者木棒，而是对着威廉指了指教室的大门，说：“去，你到外面去反省一下自己。放学之后，叫你的父亲到学校来找我。”P3-5

在儿童的课外读物中，传记文学应该是一种十分重要的门类。2001年颁布的新的小学《语文课程标准》已经用较为宽阔的视野，看待提高语文能力的过程，建议小学阶段的语文课外阅读量不少于145万字。那么小学生(包括初中生)的语文课外阅读读什么？当然主要是阅读儿童文学，而传记文学正是儿童文学中特殊的、重要的一种类型。

传记文学中主人公的生存、成长方式具有典型性。传记文学有一个共同点，就是传主克服困难，取得成绩的事迹，能够唤起儿童读者的感动，引起儿童读者的思考。与一般的小说相比，传记文学对儿童的成长具有更大、更深刻的影响。孩子们阅读传记，除了求知，更希望汲取伟人的经验，来开辟自己的人生道路，为自己设定高远的奋斗目标，一本优秀传记可以让儿童的阅读生活更加快乐；同时，一本传记改变一个人的一生的事例也是屡见不鲜。

传记对于儿童的精神成长具有如此重要的价值，而目前书店书架上众多的传记作品，在文学性和儿童性这两个方面还存在着很多问题。传记是文学，给孩子们阅读的传记，则应该是优秀的儿童文学。艺术性、思想性、趣味性应该成为儿童版传记所不能或缺的要素。

由范中华策划、出版社选定传主的这套传记文学丛书，是给孩子们的一份珍贵礼物。为了打造一套高质量、高品位的儿童传记文学丛书，同时也为儿童文学的一个重要文类积累优秀成果，我特别邀请了管家琪、常新港、程玮、汤素兰、薛卫民、吴然、徐鲁、薛涛、萧袤、王一梅、林彦、李学斌、黑鹤、张洁、北董、李东华、董恒波、郝月梅、刘东、鲁冰等一批获得儿童文学大奖的儿童文学作家，还有陈玉彬、阎耀明、保冬妮、余雷、周宛润、侯颖、刘元举、杨毅、庄志霞等作家加盟创作队伍。可以毫不夸张地说，迄今为止，在国内儿童版的传记丛书中，这样强大的优秀儿童文学作家的阵容还从未出现过。这些作家的人生智慧和艺术才华，给这套传记丛书提供了优良品质保证，也使目前传记文学的创作，实现了本质性的突破。希望这些书籍成为孩子们成长道路上的良师益友。

2009年3月

于中国海洋大学儿童文学研究所