“新基础教育”丛书由叶澜教授领衔主编,由7本专著组成,包括1本成型性研究报告集,6本指导纲要,分别涉及语文、数学、外语教学改革,学生发展与教育、学校领导与管理改革、教师发展等方面。丛书深刻揭示了学校教育的价值和办学理念之“魂”,与学校各种机构、活动、人员之“体”的内在关系,建构了“魂体相附”、“形神皆备”的当代中国学校内涵发展的理论。

本书的报告由三大部分组成。第一部分是“成型性”研究的总报告。它试图形成这一研究整体性的图像，包括过程、成效、方式方法与问题诸方面。第二部分由华东师范大学课题组各分专题负责人和成员撰写的6篇报告组成。其中5篇与本丛书中主题词相同的5本著作对应，前者重在揭示研究过程和阐述主要成效，后者则是系统阐述相应领域研究成果的专著，期望能对“新基础教育”今后的研究，无论是先行者还是后来者有一些相对具体的帮助，期望能与更多的相关领导、专家进行交流。闵行区整体推进“新基础教育”的研究报告与10所试验学校提供的研究报告，组成了本书的第三大部分。

在现实中携手走出建设新型学校的创业之路/1

——“新基础教育”成型性研究总报告

一、研究过程/2

二、主要成效与意义/19

三、参考文献/42

附录1：“新基础教育”成型性研究课题组主要成员/45

附录2：“新基础教育”成型性研究课题组成员发表文章目录/48

附录3：“新基础教育”成型性研究中期评估评价表/60

“新基础教育”成型性研究语文教学改革报告/83

一、回望：成型性研究的前期基础/83

二、推进：成型性研究的历程/85

三、深化：成型性研究走向系统/95

四、生成：语文教学改革的基本立场与推进策略/100

“新基础教育”成型性研究数学教学改革报告/103

一、研究的已有基础/103

二、研究的推进与成果/105

三、研究的深化与系统化/112

参考文献/121

“新基础教育”成型性研究英语教学改革报告/123

一、起点/123

二、推进过程/125

三、研究进展/130

四、结语/140

参考文献/141

“新基础教育”成型性研究学生发展与学生工作变革报告/142

一、成型性研究的学生工作变革历程/142

二、成型性研究的学生工作变革成果/150

三、“新基础教育”学生工作变革的研究范式/157

“新基础教育”成型性研究学校领导与管理改革研究报告/161

一、发展性研究阶段的相关基础与问题/161

二、成型性阶段领导与管理改革的宗旨与目标/163

三、研究过程、推进阶段与实施策略/164

四、成型性阶段的主要成效与基本经验/168

五、反思与展望/179

参考文献/180

“新基础教育”成型性研究评价改革专题报告/182

一、探索性研究阶段：以“批判”探索为功能的评价改革/183

二、发展性研究阶段：以“重建”为主旨的评价改革/192

三、成型性研究阶段：追求“自觉性成长”的评价改革/197

四、学校改革“推进型评价”的基本经验与特征/206

参考文献/216

转型与创生：基础教育内涵发展的区域性实践与探索/217

——上海市闵行区整体推进“新基础教育”成型性研究报告

一、概述/217

二、区域性整体推进“新基础教育”的历程/218

三、区域性推进学校整体变革、深化素质教育的认识与实践/224

四、主要成效及后续发展思考/232

五、结语/236

参考文献/236

附录 闵行区“新基础教育”课题组主要成员/237

追求基于生命自觉的学校转型/238

——上海市闵行区明强小学“新基础教育”成型性研究报告

一、导语/238

二、初始阶段的基础状态分析/238

三、学校推进成型性研究的过程/239

四、成型性研究的具体成果与自我评价/253

在转型性变革中实现百年老校的更新式发展/255

——上海市闵行区实验小学“新基础教育”成型性研究报告

一、规划中清思/255

二、实践中浸润/258

三、更新中收获/267

四、反思中展望/270

参考文献/272

这里，生机盎然/273

——上海市闵行区华坪小学“新基础教育”成型性研究报告

一、目标达成/273

二、发展过程/274

三、变革成效/284

四、后续研究/289

阳光满园/290

——上海市洵阳路小学“新基础教育”成型性研究报告

一、学校“洵阳文化”的发展历程/290

二、阳光领导的自我超越/292

三、阳光教师的精心培育/295

四、阳光少年的茁壮成长/301

附录学期的活动（部分）菜单/307

执著前行在学校转型之路上/308

——江苏省常州市第二实验小学“新基础教育”成型性研究报告

一、回顾：优势与问题并存的崭新起点/308

二、开创：挑战与发展共生的实践历程/309

三、舒展：积聚与辐射建构的自觉形态/319

四、展望：生命与实践演绎的教育理想/321

草根情怀下的自我变革/323

——上海市闵行区汽轮小学“新基础教育”成型性研究报告

一、学校生源的特殊性/324

二、探索“共生融合”的教育之路/325

三、在教学改革中提高教师专业水平/331

四、开拓空间：新的目标与新的发展设计/335

自觉变革跨越发展/338

——江苏省常州市局前街小学“新基础教育”成型性研究报告

一、背景、选择与定位/338

二、启动期——“新基础教育”理念着陆/339

三、调整转换期——“新基础教育”实践突破/342

四、跨越发展期——学校新形态初建/348

五、认识与展望/355

走向和美/358

——上海市新基础教育实验学校“新基础教育”成型性研究报告

一、背景与过程/358

二、经验与成效/359

三、思考与展望/375

转型性变革背景下学校“变革文化”的培育与刨生/377

——闵行四中的“新基础教育”成型性研究报告

一、发展基础/377

二、拼命追击，死缠到底：变革文化的寻找和自觉培育/378

三、砺志健体，自育自强：学校新文化的创生/380

四、自育成人，自强成事：开拓学校转型性变革之路/383

开掘，向变革的深处/387

——上海市马桥强恕学校“新基础教育”成型性研究报告

一、突破常规，打造新型管理文化/388

二、创设机制，促进教师主动发展/391

三、研究教育系列，满足学生成长需求/396

四、营造开放文化，实现教师生命自觉/397

后 记/400