语言障碍对儿童的基本生活、正常学习以及整个家庭生活的质量有着巨大的影响。华东师范大学教育康复团队常年致力于探索儿童语言康复的模式和方法，由其研究成果集结而成的本书，在系统梳理国内外语言障碍相关的核心概念、神经生理基础、儿童语言发展规律和常用评估方法和工具的基础上，提出了华东师大阶梯式儿童语言干预模式，以帮助广大教师和家长在发展关键期内对语言障碍儿童进行及时、系统、有效的干预。

刘巧云，副教授、博士生导师。现任华东师范大学教育学部教育康复学系副主任，美国堪萨斯大学访问学者，中国残疾人康复协会语言障碍康复专业委员会副主任委员，中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会秘书长，中国康复医学会康复治疗专业委员会言语治疗学组委员。
主要承担课程包括《语言发展》《儿童语言障碍评估与训练》《语言康复前沿问题研究》等。主持国家社会科学基金重点项目《学前特殊儿童汉语语言治疗标准研究》、上海市哲学社会科学规划青年课题《听处理障碍儿童的现状、成因及对策研究》等，参与多项国家级、省部级课题，在核心期刊和学术会议发表论文60余篇。2013年获上海市科技进步奖二等奖，2014年获上海基础教育教学成果一等奖，2015年获华东师范大学学生心目中最优秀教师奖。

第一章 绪论
第一节 儿童语言康复的对象与任务
一、语言、言语与沟通
二、儿童语言康复的对象
三、儿童语言康复的任务
第二节 儿童语言康复的主要流程
一、个人信息的搜集
二、语言能力的评估
三、语言康复训练方案的制订四、语言康复训练的实施
五、评估监控
第二章 儿童语言康复的神经生理基础
第一节 语言与大脑偏侧化
第二节 语言的传入系统
一、听觉语言传入系统
二、视觉语言传入系统
第三节 语言中枢
一、运动性语言中枢
二、听觉性语言中枢
三、视觉性语言中枢
四、书写中枢
五、其他语言区域
第四节 语言的输出系统一、呼吸系统
二、发声系统
三、构音与共鸣系统
第三章 儿童语言发展的基本规律
第一节 0～6岁儿童语言发展的主要阶段
一、0-3岁儿童语言的发展
二、3-6岁儿童语言的发展
第二节 儿童前语言沟通能力的发展
一、前语言沟通能力的定义和组成
二、要求技能的发展
三、模仿技能的发展
四、轮流技能的发展五、共同注意的发展
第三节 儿童语音感知与产生能力的发展
一、语音的定义和组成
二、儿童语音发展的基本阶段
三、儿童语音发展中的特殊现象
第四节 儿童词汇理解与表达能力的发展
一、词汇的定义和分类
二、儿童词汇量的发展特点
三、儿童词类学习的发展特点
四、儿童词汇语义习得发展规律
第五节 儿童句法能力的发展
一、句子的定义和分类
……
第四章 儿童语言习得的基本理论
第五章 儿童语言能力的评估
第六章 儿童语言康复训练概述
第七章 前语言沟通能力的训练
第八章 词汇理解与表达能力的内容
第九章 句子理解与表达能力的训练
第十章 语言感知与产生能力的训练
第十一章 会话与讲述能力的训练
第十二章 读写能力的训练
第十三章 语言康复方案的制订与实施
主要参考文献