本书分为四章：第一章“走进新时代的语文课程改革”。主要介绍2017年版普通高中语文课程标准的修订思路、亮点，阐述新时代语文“以文化人”的整体构架，提出基于标准的语文课程教学倡议；第二章“高中语文统编教材的理解与使用”，重点介绍普通高中语文统编教材的编写背景、特点、课文价值及其使用等，并以革命文化教学、戏剧教学、单元整体设计教学等不同维度和角度为例，阐述如何去理解和使用统编新教材；第三章“指向语文学科核心素养养成的课堂教学”，这一章中既有在语文新课程背景下对教学目标确定、教学内容选取、任务活动设计的重新思考，及在疫情场域下学生居家学习的语文整体课程构建，又有对高中语文教学方式的新探索，如专题教学、大单元教学、任务群教学、项目式教学等；第四章“语文学科核心素养的评与考”，阐述了核心素养视域下对语文学科核心素养评价与测试的探索，精选了2017年以来语文学科的高考试题解析。
本书的编写试图从课程、教材、教学、评价四个方面全方位呈现普通高中语文新课程的发展，从理论到实践，深入浅出，层层递进，既有理论内涵的介绍与剖析，又有实践应用的策略与方法，为指导广大教师教学实践、推动高中语文课程发展而服务。

第一章 走进新时代的语文课程改革
2017年版普通高中语文课程标准的修订思路与亮点／王宁
以文化人的新境界——新时代的语文课程建设／陆志平
谈基于标准的语文学习／闫存林
高中语文“学习任务群”：布局、特点与实施路径／刘飞
第二章 高中语文统编教材的理解与使用
高中语文统编教材：价值维度、内容特征和教材使用／陈琳
从“意图”到“实现”——普通高中语文统编教材使用中思考的几个问题／陈兴才
学习任务群视域中课文的价值功能与单元教学设计／杨志宏
语文统编教材大单元分析框架构建及其运用／刘飞
单元学习任务的设计特点和操作空间／刘生权
语文统编教材革命文化理解向度及其实践路径／刘飞
高中语文统编教材戏剧单元教学内容及实施建议／鲍开恺
第三章 指向语文学科核心素养养成的课堂教学
第一节 重新认识高中语文教学
高中语文课堂教学“少目标”设计的探索／曹飞灵 叶卫平
小说阅读教学的变与不变——指向学生核心素养养成的小说教学变革／徐思源
核心素养导向下的高中小说教学内容再确定／陈琳
从两个课例看写作教学的价值取向／张根明
走向真实情境的写作教学／张春华
着力“树人”的高中记叙文写作教学／雷其坤
小说阅读对学生文学写作促进的策略研究／赵楠
审辩式思维：使表达从“轻率鲁莽”走向“理性完善”／李智明
文言文阅读的“言”与“文”／徐思源
在语文活动中学习文言文／桑苗
学生阅读思维典型问题与教学改进——以“整本书阅读与研讨”任务群为例／许艳
讲逻辑，把语文思维教育落到实处／徐飞
高中语文学习任务设计的问题与建议——以《边城（节选）》一文的教学为例／刘正旭
让语文课在灾疫场域中展开／唐江澎
疫情来临，语文课可以这样上／杨梅 袁晗毅 陆春建 朱正忠 王哲 张丽娟
第二节 高中语文教学方式新探索
在语文专题学习中释放文本价值／张洪玲
语文专题教学的批判性思考和策略性建构／肖峰旭
指向语文学科核心素养发展的单元教学整体设计／纪秋香
微屏时代的经典阅读——高中语文统编教材必修下册第四单元学习任务设计／满春燕
“跨媒介阅读与交流”学习任务的设计开发／满春燕
基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究／朱再枝 何章宝
高中语文项目化学习设计探究／张学明
第四章语文学科核心素养的评与考
核心素养视域下语文考试评价内容与方式的变革／李倩 辛涛
整本书阅读，如何评价？／赵霞
高考与语文新课程改革同向同行／顾之川
高考文学阅读素养测评的探索——以2019年高考语文全国卷小说阅读试题为讨论对象／郑桂华
语言文字运用在高考试卷中的考查研究——基于2018年、2019年高考语文全国卷六套试题的分析／吴璇 孔凡哲
如何在真实语境中考查学生的语用能力／张芮
逻辑思维能力的考查与应对／马绪霞