实践证明，工作坊教学模式能激发学生的学习热情，培养学生的创新能力，在培养学生创新能力方面有着显著的效果。本书把暨南大学“工作坊”形式的教学实践展示出来，分享经验，探索新的教学方式，全书共分八章。

第1章 工作坊发展简介
1.1 工作坊简介
1.2 建筑学工作坊在全世界
1.3 国外工作坊教学案例
1.4 建筑学工作坊在中国
1.5 建筑学工作坊在暨南大学
第2章 工作坊课题组简介
2.1 课题组核心团队
2.2 课题组嘉宾团队
2.3 工作坊的科研
2.4 工作坊的教学
2.5 工作坊的社会服务
2.6 工作坊的社交平台
2.7 工作坊能
第3章 工作坊的培训与创新
3.1 学生沟通能力的提升
3.2 学生演讲能力的提升
3.3 调研方法的培训
3.4 方案表达技法培训
3.5 工作坊的实践能力培训
3.6 工作坊的思维训练
第4章 工作坊过程简述
4.1 公开招募学员
4.2 学员的培训
4.3 开题
4.4 调研
4.5 初步设计
4.6 中期交流会
4.7 方案深化和成果展示
4.8 布展
4.9 设计方案使用观察阶段
4.10 终期学术交流会
第5章 工作坊操作过程中的问题总结
5.1 我在工作坊中应做什么工作
5.2 工作坊在社区工作的困难
5.3 每个组的选题都能有“成果”吗
5.4 如何解释“工作坊的成果不能体现建筑的高大上”
5.5 工作坊的创新设计思维如何与建筑学专业结合
第6章 “看不见的城市”工作坊
6.1 旺财组
6.2 天后古庙组
6.3 竹梯组
6.4 声音组
6.5 板车组
第7章 “竹丝岗社区营造”工作坊
7.1 非椅组
7.2 百变木箱组
7.3 MIX BOX组
7.4 垃圾桶先生组
7.5 隐形设计组
第8章 “竹丝岗公众参与”工作坊
8.1 秘密花园组
8.2 银发世界组
8.3 家外家组
8.4 街道芭蕾组
8.5 种植组
致谢
参考文献