整体课程以整体的人作为参照系，通过对整体课程意义的探寻，形成了清晰的课程理论框架。整体课程范式旗帜鲜明地反对割裂，坚持课程的复杂特质；反对复制，赋予课程创造品格；反对封闭，恢复课程的开放属性。
本书为促进儿童的智力、情感、体质、审美、精神的和谐发展，探索学科育人的整体课程范式，充分把握学科育人的整体内容，深入探寻学科育人的多维路径，在落实立德树人根本任务上全面呈现学科育人的“稻香村方案”。

孙传华，合肥稻香村小学高级教师。先后荣获安徽省特级教师、合肥市拔尖人才、合肥市小学数学学科带头人、合肥市教育十大新闻人物等称号。被评为合肥市小学数学特级教师工作站站长、合肥市教育名师工作室领衔人。她提出了“思趣数学”的教学主张，在数学教学中，激发学生的学习兴趣，渗透数学思想，使学生学会数学思考、提升数学思维品质。她主持并参加了多项国家课题研究。荣获安徽省“优秀课题管理者”称号，合肥市“课题研究先进个人”。荣获安徽省课改十年个人成果一等奖。她撰写的30多篇论文获国家、省、市、区级奖；发表文章20多篇。

导论 立德树人的学科课程建设
第一章 醇美语文：提供醇正语文滋养
第一节 学科课程哲学 在文字穿行中寻觅语文醇香
第二节 学科课程目标 在言语实践中提升语文素养
第三节 学科课程框架 在纵横联系中架构语文学习图谱
第四节 学科课程实施 在主题统整中助力儿童成长
第二章 醇慧数学：让“数学昧”浓郁芬芳
第一节 学科课程哲学 与儿童一起感受数学的味道
第二节 学科课程目标 用数学思维拥抱广阔的世界
第三节 学科课程框架 绘制醇慧数学学习的蓝图
第四节 学科课程实施 在数学的香味中拔节孕穗
第三章 Fun英语：让儿童在趣味英语世界里自由生长
第一节 学科课程哲学 让儿童在自由的英语学习中意趣共生
第二节 学科课程目标 让儿童在自主的探索创新中妙趣横生
第三节 学科课程框架 让儿童在丰富的语言世界中思维妙生
第四节 学科课程实施 让儿童在多元的英语课程中智趣巧生
第四章 灵动音乐：让音乐文化滋养儿童美好心灵
第一节 学科课程哲学 让灵动音律陪伴美好成长
第二节 学科课程目标 在灵趣氛围中涵养美感
第三节 学科课程框架 在灵动空间中载歌载舞
第四节 学科课程实施 在灵跃音符中绽放精彩
第五章 醇真美术：让孩子拥有纯真醇美的童年
第一节 学科课程哲学 最美的艺术出自最纯真的童心
第二节 学科课程目标 在美术的熏陶中浸润童年底色
第三节 学科课程框架 让美术为儿童构建多彩梦想
第四节 学科课程实施 在艺术的摇篮里创造美好生活
第六章 阳光体育：让儿童在阳光中茁壮成长
第一节 学科课程哲学 让儿童在阳光中点燃生命的希望
第二节 学科课程目标 让儿童在阳光下汲取成长的力量
第三节 学科课程框架 让儿童感受体育带来的快乐
第四节 学科课程实施 让儿童在阳光体育中茁壮成长
第七章 求真科学：让儿童探索真实的世界
第一节 学科课程哲学 自主求真中提升核心素养
第二节 学科课程目标 实验创新中探索真实世界
第三节 学科课程框架 格物致知中建构科学图谱
第四节 学科课程实施 勇于实践中追求怒放成长
后记

合肥市稻香村小学为促进学生的情感、体质、审美、精神、智力的和谐发展，探索一条培养“整体的人”的课程范式之路，充分发挥各类教学主体的能动性并使其形成合力，把握各个学科育人价值基本内容，探寻学科育人实践路径的稻香村整体课程范式，力求在完成时代赋予教育的立德树人根本任务上呈现创新特色的“稻香村课程群方案”并将这些理念集结成书，本书从整体课程理念出发，认为课程的最终价值是化为学生的实际发展，而且这种发展必须是整体的发展，是在发展的各个环节，由国家课程、地方课程和校本课程提供。根据不同孩子的不同需要，进行不同比例的课程供给。稻香村小学创新学校管理机制，以课程改革带动学校发展，实现全学科育人，使学校课程品质向深度迈进。