《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》以及《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的相继印发，新时期我国基础教育变革将重点围绕大概念展开，深刻落实立德树人根本任务。
本书以大概念课程与教学的理论和实践为中心进行整体架构，服务于国家教育发展需求，立足于基础教育实践，系统回应了时代发展的具体要求，全面阐释了大概念的内涵价值，科学建构了大概念课程与教学的理论框架，精心设计了大概念课程与教学的实践案例，完整呈现了“如何理解大概念”与“如何用好大概念”之间的关联，可为广大教育科研工作者、基础教育一线教师提供理论借鉴与实践路径。

李刚，东北师范大学教育学部副教授，硕士生导师，STEM教育研究中心负责人。吉林省教育科学院“十四五”规划入库专家（2022-2025），第四届全球教师教育峰会“田家炳教师教育研究青年学者”，主要研究领域为课程与教学论、科学教育。主持省部级项目3项，在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《自然辩证法研究》等国内外学术期刊发表论文30余篇，人大复印报刊资料全文转载8篇。

绪论 迈向核心素养时代的基础教育改革
一 中国基础教育改革的发展脉络
二 深化落实核心素养的现实挑战
第一部分 大概念课程与教学的基础理论
第一章 理解大概念
一 大概念的基本意蕴
二 大概念的研究基础
三 大概念的遴选路径
第二章 以大概念为核心的课程设计
一 核心素养时代的大概念课程
二 大概念课程的国际经验
三 中国课程设计中的大概念角色
四 大概念课程的设计模式
第三章 以大概念为核心的教学设计
一 核心素养时代的大概念教学
二 大概念教学的本质属性
三 大概念教学的建构理念
四 大概念教学的建构逻辑
五 大概念教学的实用工具
六 大概念教学的设计路径
七 大概念教学的实施策略
第二部分 大概念课程与教学的实践探索
第四章 大概念课程的设计案例
一 围绕大概念的生命教育课程
二 围绕大概念的劳动教育课程
三 围绕大概念的STEM教育课程
四 围绕大概念的国家认同教育课程
第五章 大概念教学的设计案例
一 语文学科
二 数学学科
三 英语学科
四 物理学科
五 地理学科
六 生物学科
总结 大概念：落实学科核心素养的“密码”
一 大概念课程是落实学科核心素养的直接载体
二 大概念教学是培育学科核心素养的关键内核
三 教师是推进大概念课程与教学变革的基石
参考文献
后记