本书聚焦思想政治教育话语有效性问题，以马克思主义意识形态理论为指导，以思想政治教育主导理论为基础，综合借鉴话语分析理论、哲学解释学的理解理论、话语接受理论等研究成果，采用文献研究、学科交叉研究、话语分析与典型案例分析、宏观审视与微观剖析相统一等方法，沿着对思想政治教育话语及其有效性的“正确认识—客观评价—正视问题—切实提升”的逻辑思路进行深入探究。

1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外相关研究进展
1.3 技术路线与研究方法
2 思想政治教育话语有效性概念解析
2.1 话语及思想政治教育话语
2.2 有效性、话语有效性、思想政治教育话语有效性
2.3 思想政治教育话语有效性的基本衡量标准
2.4 思想政治教育话语有效性的要素及其关系模型
3 思想政治教育话语有效性的理论支撑
3.1 马克思主义意识形态理论
3.2 思想政治教育主导理论
3.3 话语分析理论、理解理论、接受理论
3.4 中国古代思想家对道德教化话语有效性的讨论
4 思想政治教育话语有效性的实践探索
4.1 建党百年思想政治教育话语有效性的探索历程
4.2 建党百年思想政治教育话语有效性的演变特征
4.3 建党百年对思想政治教育话语有效性探索的基本经验
5 思想政治教育话语有效性的现状分析
5.1 文本分析示例：“仍然在路上”微信公众号原创文章
5.2 思想政治教育话语有效性的总体状况
5.3 思想政治教育话语有效性不足的表现
5.4 思想政治教育话语有效性不足的溯因分析
6 思想政治教育话语有效性的影响因素分析
6.1 文本分析示例：《“蛇口风波”答问录》
6.2 视域融合对思想政治教育话语有效性的影响
6.3 心理态度对思想政治教育话语有效性的影响
6.4 话语媒介对思想政治教育话语有效性的影响
6.5 话语语境对思想政治教育话语有效性的影响
6.6 肢体语言对思想政治教育话语有效性的影响
7 思想政治教育话语有效性提升方略
7.1 锻造思想政治教育者的思想政治素质
7.2 锻造思想政治教育对象的知行能力
7.3 锻造思想政治教育话语文本的理论品格
7.4 锻造思想政治教育话语的表达和沟通方式
7.5 锻造思想政治教育话语的清朗语境
8 结论与展望
8.1 结论
8.2 展望
主要参考文献
后记