本书针对学生习作弊病和习作困境，潜心研究支援型习作，着力于习作情意、思维、言语等三大领域，设计了以练、援、拓三位一体为表征的基本范式，拓展了单一型、复合型的策略，由例入理，小支点助写好作文，解决学生在写人、记事、写景、状物、想象等各类题材写作时遇到的问题。
全书围绕支援型习作教学主张和支援型习作教学实践展开。教学主张包含教学概论、教学策略和教学模式三部分；教学实践分为说课、课堂实录、品课和诊课四个专题。理论与实践相结合，为一线教师提供可迁移的方法与策略。

上篇 支援型习作教学主张
第一章 支援型习作教学概论
一、支援型习作教学的内涵
二、支援型习作教学的学理
三、支援型习作教学的意义
第二章 支援型习作教学策略
一、支援型习作教学的支援领域
二、支援型习作教学的支援内容
三、支援型习作教学的支援路径
第三章 支援型习作教学模式
一、支援型习作教学的基本范式
二、支援型习作教学的衍化变式
三、支援型习作教学的主要关系
下篇 支援型习作教学实践
专题一·支援型习作教学说课
借助并列图示写段落——三年级下册习作《介绍小动物》
分解动作细化过程——三年级下册习作《写一次活动》
图示方位有序写景——四年级下册习作《写校园一景》
围绕主题选材料——五年级下册习作《运动会中的感动》
想象让诗变有趣——六年级上册习作《学写儿童诗》
抓住特点写精神——六年级上册习作《写好人物的外貌》
借助发散图示写清意图——六年级上册习作《编写童话故事》
专题二·支援型习作教学课堂实录
会话交际编故事——二年级上册习作《小羊过生日》
妙用“六觉”巧观察——三年级下册习作《蚕宝宝的生长》
借助结构图分步写——四年级上册习作《写一件事情》
详略分明 凸显启示——五年级上册习作《一幅漫画的启示》
借助表格归类写——五年级上册习作《介绍一种新事物》
围绕启示对比写——五年级上册习作《一次活动的启示》
画好故事路线图——六年级下册习作《创编童话》
根据主题安排详略——六年级下册习作《挑战不可能》
列提纲谋篇章 ——五年级上册习作《一件小事的启示》
用细节点亮主题——六年级下册习作《礼物》
专题三·支援型习作教学品课
用连接词有序表达——四年级上册习作《写生活中的故事》
先概括再举例——四年级下册习作《说出心里话》
分步放大特写镜头——四年级下册习作《介绍一位朋友》
融合想象写景物——四年级下册习作《校园中的一处景物》
学习交际促交流——四年级下册习作《学写书信》
点面结合写场面——五年级上册习作《撕纸条》
细节描写传真情——六年级上册习作《我和动物的故事》
根据读者需求选材料——六年级下册习作《家乡的美食》
专题四·支援型习作教学诊课
大胆想象创意写——三年级上册习作《“碎纸”变变变》
借助情节地图编故事——三年级下册习作《小蜗牛的心愿》
准确运用动作词——四年级上册习作《拼图大挑战》
融入见闻写具体——五年级上册习作《扑克小魔术》
用心理描写表现人物——五年级下册习作《彤彤的烦恼》
让感受更动人——六年级上册习作《微电影推荐》
主要参考文献
附录 “小学习作教学中的自主与支援”沙龙选录