“分级阅读”是一种科学的阅读方法，因为青少年年纪不同，文化水平不同，智力、理解力也不同．所以给青少年看的书，也应当像课本那样按照年龄从小到大、年级从低到高而由浅入深。

这套“中国青少年科普分级阅读书系”，是按照年龄、年级而编的科普精品。愿你“对号入座”“什么年级买什么书”，“什么年级读什么书”，不断学习，不断进步。

《古生物及古人类（初中适用）》为其中一册，由叶永烈编著。

“什么年龄段的孩子读什么书。”

本套《中国青少年科普分级阅读书系》（作者：叶永烈）首次将“分级阅读”的概念引入青少年科普读物出版中，依据国家教育部颁布的新《语文课程标准》，选取了同教材和教学实际结合紧密，涉及科学知识、科学素养（情感、态度、价值观）等内容的中外科学童话在，科学小品、科学诗和科幻小说。能有效地帮助广大青少年在阅读的过程中开阔思路，增长知识，领会科学精神和科学思想方法，从而引领青少年步入科学殿堂。

《古生物及古人类（初中适用）》为其中一册，内容包括人与自然的奥秘、动物世界二个模块。

《古生物及古人类（初中适用）》不权适合个人阅读和收藏，还特别适合中小学图书馆馆配。

人与自然的奥秘

古生物及古人类／李四光

地壳的观念／李四光

地球的特点、规律和状况／[美]房龙

地球打听自己的年龄／杨向红

壮观的地质奇观：火山喷发／高峰

火山导致了地球生命的诞生吗／[美]Phil Bemrd。lli

动物世界

小象井／杨鹏

狼的神话／任小玲

高原之舟——野牦牛／袁国映

小狒狒历险记／孙幼忱

无足而行／王义炯

昆 虫 记

啃金属、饮眼泪的昆虫／王义炯

寓言中的蝉和蚁／[法]法布尔

蝉的地穴／[法]法布尔

蝉的蜕皮／[法]法布尔

夏日炎炎听蝉鸣／[法]法布尔

产卵与孵化／[法]法布尔

蚂蚁“牧人”／王义炯

气味走廊与化学语言／王义炯

蟋蟀的住所和卵／[法]法布尔

蟋蟀的歌唱和交尾／[法]法布尔

非洲历史的吞噬者／徐刚

古生物及古人类

◎李四光

一、原始生命形态的遗迹

（一）

地球上出现有生命的物质，是地球发展史上破天荒的大事。最原始的生物是在寒武纪以前的时代开始出现的。那些原始生命形态的遗迹（化石）被保存在寒武纪以前的古老地质时代所形成的地层里面。

寒武纪以前所形成的地层，概括地说，可以分为两大部分。一部分为古老的变质岩系，包括变质沉积岩以至变质极深的各种结晶片岩及各种混合杂岩等。这些古老变质岩的形成是从距今约20，fT，～30亿年或更早的年代以前开始的。覆盖在那些古老变质岩系上面的，是时代较晚的轻微变质或基本上没有变质的沉积岩系。这一套岩系在我国发育完整，分布广泛，故名为‘‘震旦系”，其所代表的时代则称为“震旦纪”。震旦纪大约开始于距今10亿（？）年前，其延续时间约达4亿年之久。在震旦纪地层上面的，就是寒武纪的地层了。

寒武纪的地层是最早的含有丰富生物化石的地层。它含有大量的动物化石，如三叶虫、腕足类及古杯海绵等。有一些古生物工作者认为．这些大量的和较高级动物不可能是骤然发生的，一定在它们之前，还会有和它们相类似但较为低级的动物，代表在它们之前的发展阶段。这些更早的动物一定是生活在寒武纪以前的时代。为了证实这个想法，人们曾做出不断的努力，要从寒武纪以前的地层中找到化石。

如前所述，寒武纪以前的那些古老变质岩系，经过多次强烈地壳运动，以致支离破碎、结晶变质，即使当初含有生物遗体或遗迹，也必然被摧毁，极难从其中找到可以鉴定的化石。但以后在那些古老变质岩系的上面，发现了震旦纪的地层（在外国也找到与我国震旦纪地层相当的岩系），它是基本上没有变质的沉积岩系，厚度有时达到数千至10000多米。震旦纪岩系的发现，燃起了人们寻找寒武纪以前的化石的希望。

有人曾根据生物的发展观点，将已知的寒武纪的动物加以分析概括．从而推论出寒武纪以前的动物群应该是由无壳的原生动物、硅质海绵、原始腔肠类、环节蠕虫、无铰的腕足类以及某种类似三叶虫但更原始的节肢动物所组成。但多少年来，在世界各国的寒武纪以前的地层（包括震旦纪地层）中所搜寻到的，只是残缺而贫乏的原始生命形态的遗迹．远不足以证实这个推论。

（二）

在震旦纪的石灰岩及白云岩中比较常见的，是具有同心圆构造的化石。大多数古生物工作者认为它是蓝绿色藻类的群体的钙质分泌物，故又把这种藻类叫做钙藻。

1922年我国地质工作者在北京西北的南地区考察地质，通过仔细观察，明确了钙藻中的“中国聚环藻”在震旦系南口灰岩中的层位，并发现了另外两个新种，以后被分别定名为‘‘筒状聚环藻’’及tc棱角聚环藻”。1924年我国地质工作者又在长江三峡地区发现了相同的钙藻化石。以后在我国华北及西部不＿少地区的震旦纪石灰岩中，都陆续找到这类化石。

华尔科于1906年在美国蒙大拿州的柏尔特系（相当于我国的震旦系）地层中采集并描述了钙藻的许多新种。据雷蒙的意见，其中有些是可疑的，可能是无机质的结核。

最古老的原始植物化石为一种细菌，是在美国密执安州休伦系（大致相当于我国的滹沱系）的铁矿层中发现的，呈杆状，在高倍显微镜下才能看见，很像现代的“衣细菌”。据说是铁细菌的一种，能将水溶液中的铁质分泌出来，使其沉积成铁矿层。

1915年华尔科用高倍显微镜观察从美国蒙大拿州基维诺组（相当于我国震旦系）石灰岩中发现的“微球菌”，其直径仅为0．001毫米。

对于上述这些细菌，既缺乏坚硬组织又如此细微，竟然能从寒武纪以前到现在仍保存到可以鉴定的程度，有人（如美国的雷蒙）持怀疑态度。但也有一些人认为寒武纪以前的古老岩系中含有的大量石灰岩、石墨及一些铁矿，是属于有机成因的岩、矿，是通过当时水体中大量细菌及藻类这些原始生物分泌作用而沉积起来的。例如前苏联的维尔纳茨基石尔格和斯特拉霍夫都认为庞大的“前寒武纪”含铁石英岩矿层是由铁细菌形成的。

从蒙大拿的‘‘前寒武纪”石灰岩中，华尔科又曾找到一些没有定形轮廓的化石碎片，认为与“翼鲎”或“板足鲎”相接近的一种节肢动物的甲壳。爱基渥次、大卫等从澳大利亚“前寒武纪”地层中所获得的所谓“节肢动物”，据雷蒙说，可能是同样性质的东西。

在前苏联，在乌拉尔西坡的里菲界（相当于我国的震旦系）及西伯利亚的震旦系中，也找到钙藻并分为许多属、种，而总称之为“叠层石”。据说在南乌拉尔里菲界的迭层石中曾找到可疑的微体生物化石。P2－4

放在你面前的是一套“中国青少年科普分级阅读书系”。也许，你对“分级阅读”这一新名词．感到陌生。

其实，“分级阅读”就是“什么年级读什么书”。

每一个人从小到大，衣服越穿越大，鞋子的码数也越来越大，而读的书同样越来越深。“分级阅读”的不同图书，就如同不同尺码的衣服和鞋子。

每一个人都读过的“分级阅读书系”，那就是课本。按照学生的年级从低到高，课本的内容也逐渐从浅入深。什么年级读什么课本，便是“分级阅读”。

“分级阅读”是一种科学的阅读方法，因为青少年年纪不同，文化水平不同，智力、理解力也不同．所以给青少年看的书，也应当像课本那样按照年龄从小到大、年级从低到高而由浅入深。

这套“中国青少年科普分级阅读书系”，可以说有三大特点：

这套书的第一个特点当然是分级阅读。这套书是按照“什么年级读什么书”的原则编的。你是什么年级，就读什么年级的书。这样“量体裁衣”选编的图书，对于你来说，不深也不浅，正合适。

这套书的第二个特点是科普。“知识就是力量”，科学改变世界。这套书给低年级的小朋友读的是科学童话，慢慢的，内容加深，读科学小品、科学诗、科普读物、科幻小说。这套书是引领青少年步人科学殿堂的热情向导。

这套书的第二个特点是精品。孔子曾说，“食不厌精”。尤其是给青少年的精神食粮，更加要“食不厌精”。这套书的编者从众多的古今中外的科普作品之中，择其优秀之作，选人书系。

这套“中国青少年科普分级阅读书系”，是按照年龄、年级而编的科普精品。愿你“对号入座”“什么年级买什么书”，“什么年级读什么书”，不断学习，不断进步。