本书紧扣人才培养目标,根据教学大纲规定的阅读、写作、口语交际、文学作品赏析及文言文阅读五个方面的要求，系统整合为文学赏析、口语表达和应用文写作三部分。文学赏析以优美的文学作品为载体，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美水平；口语表达以演讲作为训练项目，旨在提高学生的日常交际能力与职场沟通技巧；应用文写作将学生在学校与职场中常用的应用文进行整合,突出了实用性原则，重在实践训练。三个模块各自独立,又相互补充,构成有机整体。

汉语素养课程是一门面向高职院校学生开设的具有人
文性、审美性、职业性、工具性特征的公共基础课程。本书
遵循高职教育发展规律、高职学生的成长规律和职业特点，
注重学生阅读、理解、审美、沟通与表达能力的培养，使学
生在未来的职业生涯中能写、会用、善于沟通与表达，全面
提升学生语文素养、职业素养、人文素养。本书是“经典文
选+沟通与表达+应用文写作”三合一的一体化多维度教材
，以培养人文精神、弘扬传统文化、增强民族自信、提高语
文能力为目的，以培养学生的文化素养和实践能力为重点，
充分发挥语文教材的文化载体作用和语文课程的育人功能。
全书分三个模块。模块一经典文选部分，每章设置主讲篇目
、辅讲篇目、拓展书目。主讲篇目承载本章学习主题，帮助
学生树立正确的世界观、人生观和价值观；辅讲篇目可用于
学生自学，潜移默化中突出人文精神的培养；拓展书目可开
阔学生知识面。模块二沟通与表达部分，每章根据实际需要
设置课前热身、学习目标、知识讲解、课堂训练、自我实践
锻炼、基础练习、例文借鉴、素质目标等项目，构成导学、
定标、新知、训练、自习、培基、范例学习、思政引导的完
整学习过程，通过科学系统的训练，旨在提高学生日常交往
能力与职场沟通能力。模块三应用文写作部分，涵盖学生在
生活与职场中的常用应用文；以文种训练为载体，旨在提高
学生的应用文写作能力；突出了实用性、训练性原则，为以
后的职场工作打下坚实的写作基础。三个模块各自独立，又
相互补充，构建一个有机立体的语文学习体系。本书编者以
大思政观编写教材，有机融入课程思政案例，进一步帮助学
生厘清观念，辨别是非，树立正确的世界观、人生观、价值
观、生命意识、家国情怀，进而弘扬民族文化，加强学生的
文字理解能力、审美能力，陶冶情操。本书由孙静文担任主
编，完成全书的体例设计和最后统稿工作，杨维娟、艾欣担
任副主编，张丽荣主审。全书编写分工如下：模块一由艾欣
负责统筹，第一章、第二章由前 言I汉语素养II艾欣编
写，第三章、第四章由孙忠甫编写，第五章、第六章由刘琳
编写，第七章由王盾编写，第八章由邹晴编写；模块二由杨
维娟负责统筹，第一章、第二章、第三章由艾欣编写，第四
章由邹晴编写，第五章、第六章、第七章、第八章由杨维娟
编写；模块三由孙静文负责统筹，第一章、第二章、第三章
（第一、二节）、第四章、第五章由孙静文编写，第三章的
第三节由王盾编写。李赫鹏、吴延钊负责校对文稿。本书既
可作为高等职业院校的教材，也可作为社会各类人员提高语
文素养的学习参考书。在编写过程中，我们还参考和借鉴了
许多文献资料、新闻和案例，由于时间仓促，未能及时与各
位作者联系，在此一并表示感谢。同时，由于时间仓促和编
者水平所限，书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正，提
出宝贵意见，以便我们能更好地对教材进行修订和完善。