综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的课程内容统整在一起的一种课程模式，旨在消除知识间的人为界限，形成关于世界的整体认识，培养学生深刻理解并灵活运用知识解决现实问题的能力。

本书较系统地就一所初中学校——南山区荔香中学总结了该校的科学教师们五年来对科学课程的探索与实践。本书以实践者的话语体系来解读科学课程的教学实践，以独特的叙事方式阐释课程改革的理论与实践话题。虽只涉及一所中学，但书中所述的问题与困惑却是所有实践综合课程的学校都将遇到的，将使人们得到诸多有益的启示。

第一篇 印记与回望——进入科学课程之路

第1章 历程回望

 1.1 科学课程实践的第一个年头／赵成美

 1.2 科学课程教学头三年的成长日记——一位地理专业背景科学教师的自述

第2章 收获变化

 2.1 从两个课例看课改前后课堂教学的变化

 2.2 “好课”观的变化／赵成关

 2.3 在学习与实践中转变观念／周秋霞

 2.4 与新课程同行，与学生共成长／魏珊红

第3章 真心感悟

 3.1 科学教学实践的体会、反思与展望

 3.2 感受成长的快乐

 3.3 在实践中体认：科学课程的优势与发展潜力

第二篇 行动研究——造就研究型教师之路

第4章 关于科学学习动力与兴趣的研究

 4.1 从“要我学”到“我要学”——科学课与学生学习兴趣的变化

 4.2 结合科学课程的特点，激发学生学习的主动性

第5章 关于《科学》教与学的方式的研究

 5.1 如何落实《科学课标》要求——一位科学教师三年的实践和探索

 5.2 科学教学需要怎样的科学探究

 5.3 合作学习初探

 5.4 培养科学探究能力的重要途径：专题学习

 5.5 科学探究中的问题设置

第6章 科学教师实践共同体的孕育与成长——在团结协作的教研氛围里解决科学课程实施中的问题

第7章 科学教学测量与评价研究

 7.1 对科学命题的思考

 7.2 浅谈科学课程实施中的作业设计

 7.3 综合试题的教学研究

 7.4 关于科学总复习的建议

 7.5 促进科学教师有效教学的评价体系

第8章 我们的差距在哪里——加拿大科学教育见闻

第三篇 教学设计与学生作品展

第9章 科学教学设计案例及评析

 9.1 认识物质的导电性

 9.2 探索杠杆的平衡条件

 9.3 探讨CO2的实验室制法

 9.4 探索“空气”的存在与性质

 9.5 人体呼吸系统的结构和气体交换

 9.6 探索宇宙

第10章 学生作品及评析

 10.1 科学课

 10.2 铁生锈的奥秘

 10.3 大沙河河水水质跟踪调查

 10.4 东经113°47’～113°49’，北纬22°24’～22°26’——内伶仃岛的启示

 10.5 天然之光

 10.6 生活之中科学DIY大讨论

第四篇 来自其他视角的研究

第11章 推动我们稳步前进的相关研究与论述 

 11.1 科学课程实施中的教师发展——关于深圳市南山区荔香中学的个案研究／魏冰 

 11.2 中学科学教师面临的挑战／陈坚

 11.3 对初中科学课程若干问题的思考／陈坚

跋——实践中的研究与思考