人生的经历不同，对人生的体验往往就不同。姚小林编著的《青春的哲学背囊：青少年智慧人生哲学启蒙读物》旨在解读人生哲理，囊括了古今中外流传最广、引用最多的哲理故事。文字明了简洁、灵气十足，具有经典故事短小精炼、情节简单、可读性强、通俗易懂的独特魅力。每个故事之后的“智慧解读”也极具灵气，犹如一股股清泉润物无声，读来令人茅塞顿开，心智敞亮，如饮醍醐。

在人生的道路上，没有平坦之捷径，往往充满坎坷崎岖。不同的路该如何走，这是我们每个人必须冷静思考的问题。希望同学们把这本书放在枕边，当彷徨苦闷或闲暇无聊的时候，翻翻它。或许它会给你答案，给你力量，让你在人生的道路上左右逢源，永远立于不败之地。

人生境界有无数，痛而不言是担当，笑而不语是豁达，胜而不骄是淡定，败而不馁是坚韧。

生命的追求如同大海中的灯塔，引领你在人生的浪潮中笑看起落，直达成功的彼岸。

人生境界从智慧中来，人生智慧从哲学体悟中来。

青少年正处于成长关键期，正确的哲学启蒙有利于青少年吸取人生智慧，在成熟的路上少走弯路。姚小林编著的《青春的哲学背囊：青少年智慧人生哲学启蒙读物》以普适易懂的哲理故事，深入浅出哲学智慧，让每个青少年沫浴哲学思想的光辉，接受人生智慧的洗礼，让哲学的智慧照亮自己人生的旅程。

上篇 哲人光辉——聆听智者之音

 第一节 有趣的哲学命题

 第二节 著名的“哲学效应”

中篇 逻辑思辨——叩开智慧之门

 第一节 指点江山数千年——辩论技艺

 第二节 坐而论道风云起——诡辩解读

 第三节 进退两难作抉择——悖论探析

下篇 感悟哲理——开启心灵之窗

 第一节 心理效应，人际关系巧协调

 第二节 心理寓言，做命运的掌控者

 第三节 心灵鸡汤，每天进步一点点

 第四节 学会珍惜，力求最完美人生

后记

六、华盛顿合作规律

华盛顿合作规律说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日。这多少有点类似于我们经常听到的“三个和尚”的故事。人与人的合作不是人力的简单相加，而要复杂和微妙得多。在人与人的合作中，假定每个人的能力都为1，那么10个人的合作结果，有时会比10大得多，有时甚至比1还要小。因为人不是静止的动物，而更像方向各异的能量，相互推动时自然事半功倍，相互抵触时则一事无成。

1964年，在美国纽约市发生了一起谋杀案。案发时间为凌晨3点，在案犯长达半小时的作案过程中，受害者不停地奔跑呼救，有38户居民看到或听到了这一情况，但没有一个人出来制止或拨打报警电话。事后，多家媒体谴责了纽约人的冷漠。然而，两位年轻的心理学家约翰·巴利和毕博·拉塔内对旁观者们的冷漠给出了更好的解释。他们进行了一项试验，试验邀请了72名不明真相的参与者，另外安排一人假扮成癫痫病患者。试验过程中，他们让参与者以一对一或四对一两种方式与“癫痫病患者”使用对讲机远距离通话。结果表明，当假病人大声呼救时，一对一通话的那组有85％的人冲出去报告有人发病；而四个人都听到呼救声的那组，只有31％的人采取了行动。

通过这项试验，两位心理学家解释了为什么那么多旁观者都没有出手相救的真实原因。在出现紧急情况时，正是因为有其他目击者在场，旁观者可能更多的是在看其他旁观者的反应，结果使得每一位旁观者都无动于衷。这就是“旁观者效应”。

华盛顿合作规律产生的最主要原因在于“旁观者效应”，众多的旁观者分散了每个人应负的责任，所以到最后谁都不负责任，于是导致合作不成功。

在传统的管理理论中，对合作研究得并不多，最直观的反映就是，目前的大多数管理制度和行业都是致力于减少人力的无谓消耗，而非利用组织提高人的效能。换言之，不妨说管理的主要目的不是让每个人做到最好，而是避免内耗过多。21世纪将是一个合作的时代，值得庆幸的是，越来越多的人已经认识到真诚合作的重要性，并且正在努力学习合作。

正如邦尼人力定律告诉我们的：一个人一分钟可以挖一个洞，六十个人一秒种却挖不了一个洞。合作是一个问题，如何合作也是一个问题。

哲学效应解读

在一个团体内部，如果责任不清，就会产生互相推诿的情况，所以，一定要明确责任，把具体的工作落实到每个人头上，这样才能达成有效合作，共同完成任务。作为领导者，也要采取一定的奖励机制和惩罚机制，以此来促使各成员卖力工作。另外，如果各成员的目的不同、研究方向不同，最好不要安排在一起工作，否则更容易出现相互掣肘的情况。

七、酒与污水定律

酒与污水定律是指，如果把一匙酒倒进一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，你得到的还是一桶污水。很明显，酒与污水的比例大小并不能决定这桶东西的性质，真正起决定作用的是那一匙污水，只要有它，再多的酒都成了污水。这条定律说明，对于已经变坏的组员或东西，要在其开始起破坏作用之前就及时处理掉。

这条管理定律来自于西方，其实在我们中国也有类似的谚语：“一块臭肉坏了满锅汤”“一粒老鼠屎坏了一锅粥”“一条臭鱼坏了一锅汤”等。无论是来自西方的定律还是我们中国的谚语，其实都对那些负能量的始作俑者作了准确的定性：污水、臭肉、老鼠屎或者臭鱼。它们已经没有改变和改造的可能，只有将其剔除。

几乎在任何组织里，都存在几个特殊的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。他们到处搬弄是非、传播流言，破坏组织内部的和谐。最糟糕的是，他们像果箱里的烂苹果，如果不及时处理，就会迅速传染，把果箱里的其他苹果也弄烂，烂苹果的可怕之处在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进人一个混乱的部门可能会被吞没，而一个无德无才者能很快将一个高效的部门变成一盘散沙。组织系统往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的，它很容易被侵害、被毒化。

破坏者能力非凡的另一个重要原因在于，破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器，一头驴子一秒钟就能把它毁掉。在这种情况下，即使拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的工作成果。如果你的组织里有这样的一头“驴子”，你应该马上把它清除掉；如果你无力这样做，你就应该把它拴起来。

在现代企业管理中，有一项根本性的任务就是对团体中的人才加以指引和筛选，剔除其中具有破坏力的“污水”，使合格者团结一心，共同为企业的发展努力，这就是人才的运作。

哲学效应解读

近朱者赤，近墨者黑。我们每个人要保持自身的高洁和优秀，就要主动向优秀的人靠拢、学习，远离那些品行不端、专搞破坏的人。不与“墨者”同流，就不会被“污染”。

P27-29

《青春的哲学背囊——青少年智慧人生哲学启蒙读物》是我们几个教师编撰出来的一束智慧之花。

哲学是开在人类智慧之树上的最高花朵，它的许多道理都是在总结和概括自然科学和社会科学的成果的基础上提出来的。它的道理比自然科学和社会科学的道理要抽象得多，属于更高地悬浮于空中的思想领域。因此，许多人觉得它高深莫测，甚至感到它很神秘，认为中学生根本学不了哲学。其实，这是一种误解。它的一些理论和方法确实是深奥的，但绝不是高深莫测的，更不是神秘的。

哲学从它产生的那天起，肩负的使命就是把人的思想从宗教神话的束缚中解放出来。在古希腊，最早的哲学家泰勒斯提出了“水是万物本原”的思想，它标志着希腊人已经开始抛弃宗教神话的思维方式，改用哲学的思维方式考虑世界了。在中国，古代“阴阳五行说”的产生也起到了同样的作用。哲学研究的对象不是宗教描绘的虚无缥缈的天国，而是我们生活在其中的现实世界，它的内容就是对现实世界的如实反映。现实世界中一切现象都有规律可循，根本就不存在神秘的东西，所以，在哲学中也不会有神秘莫测的内容。实际上，中学生在生活和学习中都会遇到需要进行哲学思考的现象。哲学不在天国，就在我们身边。

美国当代哲学家马修斯写了一本叫《哲学与童年》的书，该书列举了大量的例子证明幼童生来就有进行哲学思考的能力。这种能力首先表现为幼童会提出许多带有哲理性的问题。马修斯把这些问题看成是进行哲学思考的一份“请帖”。这种能力还表现为幼童也会作哲理性的评论。幼童能够做到的，对我们中学生来说，当然更不在话下了。随着社会的发展和科学技术的进步，中学生的生活阅历和科学知识不断丰富，互联网时代更让中学生不仅持有进行哲学思考的“请帖”，还能提出更多富有哲理性的问题。随着他们运用概念、判断和推理能力的增长，他们也会作出更多更好的哲理性的评论。

我们期待通过阅读本书能使中学生朋友生活得更好，学习得更好，将来工作得更好。哲学可以陶冶我们的情操，使我们成为精神世界丰富和高尚的人，也可以帮助我们把握好人生航船的舵轮，不管遇到什么样的风浪，都能平安地到达目的地。

本书的上篇是把一些哲学家曾经思考的问题和思想以简要的方式呈现出来；中篇是以逻辑思维为基础讲述论辩的技艺，教会我们击破诡辩和摆脱两难困境的方法；下篇是用哲学的语言解读生活中的心灵故事，使我们备受启迪，深有所感。

哲学是个大世界。在这里，既有自然规律的探寻、社会之谜的寻觅，也有思想面纱的撩拨；既有真的揭示、善的启迪，也有美的追求；既放射着西方哲学大师的理性之光，也进发着中国哲入的智慧火花……这个大世界的方方面面，我们不能一一展示，但我们力求把其中的精华奉献给大家。

智慧对人来说是最宝贵的东西。愿各位都成为爱智慧和拥有智慧的人。

编写这本校本教材，是我校实施新课程标准的一项教育科研的探索，同时也是为了配合新教材更好地进行政治课教学，引导学生学会做人、学会学习、学会审美、学会实践、学会创新，进而开发学生智力，使学生端正学习态度、激发学习动力、养成良好习惯、塑造完美人格。

教材在使用时主要要求学生能够自主学习、参与讨论、努力探究、畅所欲言、体验感悟。希望在使用过程中，学生能大胆对所列事例提出不同意见展开讨论，教师能提出不同见解和创新的理论，使本教材得以补充和完善，得到更深层次的开发。

编写这本校本教材的另一个目的，就是希望此书能成为学校校本研修的重要研究成果之一，因为现代教师不但应该教书育人，还应努力成为教育的学者。

由于本人编写能力不强，水平有限，资料很少，引用借鉴的知识面窄，可能会存在很多缺点和错误。希望诸位读者在阅读后，提出宝贵的意见和建议。

最后，用一段话与此书读者共勉：生活中，我们哭，并不代表屈服；退一步，并不象征认输。放手，并不表示放弃；微笑，并不意味快乐！我们总喜欢去验证别人对我们许下的诺言，却很少去验证自己给自己许下的诺言。我希望我们都能走向最远的方向——哪怕前路迷茫，抱着最大的希望——哪怕山穷水尽，坚持最强的意志——哪怕刀山火海；做好最坏的打算——哪怕从头再来。曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜。属于自己的，不要放弃，已经失去的，留着回忆，想要得到的，必须努力！