实操性“爆棚”是这本《采访课》最大的独特之处。一来，整本书由作者二十余年的一线新闻记者工作经验提炼而来，实践出真知，本书中的内容在实际工作中一定是行得通、靠得住的；再来，全书从章节设置到课后习题，均以实操为最终目的，换句话说，《采访课》不仅会解答你对于采访的种种疑问，还会告诉你究竟怎样做采访。
“有趣”是《采访课》的又一个特别之处。这是一个“浅阅读”和 “快阅读”的时代，没有人会想拿起一本冗长无味的书，希望你在阅读这本《采访课》时是爱不释手的，是轻松愉悦的，所以作者尽可能让它变得既有用，又有趣。

序一 讲好中国故事? 吴 岩 / 001
序二 采访课是传媒人的必修课? 廖祥忠 / 004
序三 知行合一：有用又有趣? 徐 泓 / 008
第一讲? 什么是采访 / 001
第一节 采访的定义 / 004
第二节 采访的目的 / 009
第三节 采访的发展历史 / 012
课后习题 / 017
第二讲? 采访的类型 / 019
第一节 不同媒介的采访 / 021
第二节 不同专业领域的采访 / 029
第三节 不同采访对象的采访 / 039
第四节 不同场景的采访 / 044
第五节 采访的共性与个性 / 046
课后习题 / 048
第三讲? 采访者的素质与能力 / 051
第一节 采访者的定位 / 053
第二节 采访者应具备的素质和能力 / 057
第三节 采访者的能力培养 / 067
课后习题 / 071
第四讲 采访的选题/ 073
第一节 什么是新闻敏感 / 075
第二节 如何发现选题 / 078
第三节 如何确定选题 / 089
课后习题 / 097
第五讲 采访的准备 / 099
第一节 制定采访方案 / 101
第二节 联络确定采访对象 / 102
第三节 收集整理采访资料 / 111
第四节 拟定采访提纲 / 122
课后习题 / 127
第六讲 采访中的提问 / 129
第一节 提问的类型 / 131
第二节 提问的原则 / 135
第三节 提问的技巧 / 139
课后习题 / 152
第七讲 采访氛围的营造 / 153
第一节 采访现场影响采访氛围 / 155
第二节 采访者如何调控氛围 / 166
第三节 采访不同对象时的氛围调控 / 171
课后习题 / 182
第八讲 采访的质疑策略 / 183
第一节 质疑是什么 / 185
第二节 质疑的方法 / 190
第三节 质疑的效果 / 195
课后习题 / 200
第九讲 采访中的观察与倾听 / 201
第一节 采访中的观察 / 203
第二节 采访中的倾听 / 211
课后习题 / 223
第十讲 采访中的心理交锋 / 225
第一节 采访者的心理准备 / 227
第二节 对被访者的心理控制 / 234
第三节 采访者的心理健康 / 244
课后习题 / 249
第十一讲 采访素材的呈现 / 251
第一节 呈现的原则 / 253
第二节 四种呈现方式 / 259
第三节 找准平衡点 / 265
课后习题 / 268
第十二讲 采访伦理与法规 / 269
第一节 采访者应遵循的基本原则 / 271
第二节 隐性采访的边界 / 277
第三节 采访侵权 / 283
课后习题 / 287
附录 中国新闻工作者职业道德准则 / 288
第十三讲 采访成败的评判 / 293
第一节 成功的条件 / 295
第二节 评价要素 / 298
第三节 案例呈现 / 304
课后习题 / 336
第十四讲 如何从容地受访 / 337
第一节 请理解媒体 / 339
第二节 接受采访的战术 / 345
第三节 和采访者打交道的秘诀 / 354
课后习题 / 357
第十五讲 采访中的特殊问题 / 359
第一节 采访前 / 361
第二节 采访中 / 369
第三节 采访后 / 376
课后习题 / 382
第十六讲 面向未来的采访 / 383
第一节 面向未来：采访的变与不变 / 385
第二节 移动互联网时代的采访 / 391
第三节 未来需要怎样的采访者 / 400
课后习题 / 407
后? 记? 王 志 / 408

王志“质疑式”访谈的经典作品，理论与实操性兼具的新式采访课教材，30年媒体生涯的心血之作。钟南山、冯骥才、李肇星、廖祥忠、赵化勇、陈文申、徐泓、吴岩等近201位业界学界大咖、资深媒体人都在读！首批购买者可获得笔记本、书签、丝巾、手机壳等随书赠品，先到先得！

一本新闻传播学的基础教材，一个叱咤新闻战
线的老兵沉潜蓄积的实战“兵书”，新闻传媒专业
大学生和青年新闻媒体人必备的“葵花宝典”。
——吴 岩 教育部高等教育司司长，教授，博
士生导师
这套“采访系列”丛书一如作者王志本人那样
特别，是一套理论性与实操性兼具的采访教材，视
野开阔，文笔生动。 这套书来源于鲜活的工作实践
，淬炼于严谨的学理论证，对于传媒工作者以及未
来有志于投身传媒事业的青年学子而言，精读这套
书将有助于建立科学的采访认知，掌握实用的采访
技巧，树立正确的采访价值观。 这套书将在学界、
业界乃至社会各界产生广泛而积极的影响。
——廖祥忠 中国传媒大学党委书记、校长，教
授，博士生导师
王志的《采访课》既有用又有趣，“知行合一
”是这本教材的第一个特点，“传授手艺”是这本
教材的第二个特点，希望你们从中学到理论、学到
经验、高度重视采访课。
——徐 泓 北京大学新闻与传播学院原常务副
院长，教授，博士生导师

第一讲 什么是采访
你想成为记者吗？你觉得记者的工作是怎样的呢？
小时候，你把课本卷起来当话筒“采访”同学，你觉得自己已经是一位记者了，以后的工作也是如此。
但采访究竟是什么呢？记者的工作真是这样吗？
采访是记者必不可少的技能。它如此重要，在大多数条件下，记者都必须要通过采访来获得信息。如果没有信息，记者将无法撰写新闻，除非他们想要凭空捏造。可以说，如果你想做一名好记者，就不得不了解采访，并且掌握采访的技能。
很多老记者都说，他们采访了半辈子，他们会采访，但是同他们采访是什么，他们也答不上来：“也许，采访就是问问题？”但这些老兵也会认为，采访绝不只是提出问题那么简单的事情。
的确，采访大多数时候是采访者跟被采访者的对话。其实，日常生活中大多数人每天都在进行“对话”。但你很了解你的日常对话吗？采访就是对话吗？面对这些问题，你也会迟疑。
你或许也会想：“采访是什么”这个问题重要吗？那些老记者回答不出“采访是什么”，但他们似乎还是在工作中游刃有余。这么看来，过分纠结于定义采访似乎又并没有什么用处。
走进一家书店，关于采访的书你可以找到很多，各大高校新闻学院的课堂上也绝不会缺少采访这门课。如果你是一个采访新手，很多已有的研究成果是值得你学习的，比如：艾丰的《新闻采访方法论》使你从理论上得到启迪，也让你了解新闻采访的历史沿革；张征的《新闻采访教程》使你对新闻采访的实践业务知识有所了解；赵淑萍的《当代电视新闻采访教程》让你对电视采访实践操作中的新变化、新发展有所感知；奥里亚娜?法拉奇（Oriana Fallaci）的《风云人物采访记》带你领略一位女记者与世界政坛风云人物的对话交锋；肯?梅茨勒（Ken Metzler）的《创造性的采访》将给出采访实践中极具操作性的指导性建议。
你会问，成功的采访书已经这么多，为什么还要写《采访课》？《采访课》跟它们有什么不同吗？
是的，它的确与众不同。
……