《不负芳华(我的教育故事)》讲述了一个个育人育心的教育故事，这些故事都是在“幸福教育、文化育人”的背景下发生的。教师们用心用爱践行学校的教育理念，在育人的路上与学生、家长发生了一个个难忘的故事。

幸福教育文化育人
第一辑
幸福教育于学生能立鸿志，习定有章法
学必有所乐，以奋斗促进持续发展
一场由做公共教室卫生而引发的“火山爆发”
内高石榴花开朵朵
幸福的角度
我的教育故事——帮助内高学生克服自卑心理
成为幸福的向阳花
音乐育人的力量
班班唱活动有感
风雨带班路且行且成长
有效的沟通才是班主任的制胜法宝
打造学生的“积极”心理创建良好的班级文化
用一封信架起信任的桥梁
教师要尊重、理解每一个学生
宽容：一种教师应有的美德
有一种幸福叫作奉献有一种担当叫作责任
我相信每一颗星星都会闪光
你的青春岁月我温柔以待
——我的教育故事
让孩子从错误中学到东西
润物细无声育人达心灵
随心唱响音乐课歌舞多彩助改革
——记一件教学创新的事
第二辑
幸福教育于教师能获尊重，体自足之趣
品育人之味，用实干求得长远幸福
天空的痕迹
我将忘我不负使命
——让爱传递
因为爱，所以爱
——我的教育故事
摆脱“恋爱”的烦恼
幸福：从这里开始
教育：让每个孩子都成长
幸福的内高班
野百合也会有春天
——关注学生的心理发展，我一直在路上
教育故事
用赏识培育出自信之花
用心建构班级形成向心力
用心去爱
真正的教育力量
且行且思
最好的自己
做一名知心的老师
做一名走入学生心灵深处的班主任
——不愿回家的男孩
“我讲清楚了吗?”给我的启示

渤海之畔，河海其右，
育人佳苑，芬芳满园，四时
序变，馨香依旧。东苑明秀
，天津市第四十五中学秉承
“幸福教育”之理念，彰显“
幸福教育”特色，追寻“幸福
教育”价值。“幸福教育”于
生能立鸿志，习定有章法，
学必有所乐，以奋斗促进持
续发展；于师能获尊重，体
自足之趣，品育人之味，用
实干求得长远幸福。这是所
有四十五中人共同向往的美
好境界，也是我们步履坚定
不懈追求的方向。
沿途走，历经变迁；回
首望，点滴的幸福值得我们
珍藏；展未来，无数的奇迹
等待我们去创造，为此我们
将学校老师书写的温馨故事
辑录成册，以期你我的记忆
锦囊能够储留更多的美好和
幸福。这些故事来源于生活
，来源于教师自己的教学历
程。它也许是一次漫不经心
的促膝长谈；也许是一次随
机应变的智慧应对；也许是
随口而出的温馨话语；也许
是一个师生相处的瞬间……
这其中有教育智慧的闪烁，
有心灵悸动，也有机遇错失
的遗憾。走进一个个故事，
就走进了一个个丰富的心灵
，走进了多姿多彩的幸福生
活……
在这桃李芬芳的地方，
沐浴幸福教育的幽香，浸润
文化育人芬芳。在这里，教
师们创造出自己“经典”的教
育故事。此书正是教师们自
己的故事选集。即将付梓之
际，是为序，与大家共享、
同勉。

《音乐育人的力量》《班班唱活动有感》《风雨带班路且行且成长》《有效的沟通才是班主任的制胜法宝》《打造学生的“积极”心理创建良好的班级文化》《用一封信架起信任的桥梁》《教师要尊重、理解每一个学生》《宽容：一种教师应有的美德》……本书讲述了一个个育人育心的教育故事，这些故事都是在“幸福教育、文化育人”的背景下发生的。

天津市第四十五中学始建于1954年，在中华人民共和国成立之初曾因接受大批海外华侨子女就读而被美誉为“华侨学校”。在六十多年的办学历程中，学校的文化传统在不断积淀、传承、发展。多年来，学校始终以“为每一位教师搭设成功的平台，为每一名学生奠定人格与学力发展的基础”为办学理念，以“一条主线，两翼齐飞”为办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作，“两翼齐飞”是指搞好艺术和体育社团活动。学校“幸福教育”特色办学就是在此基础上提炼出的核心价值理念。
学校幸福教育的内涵：幸福教育，就是学校通过课程的设置、教育教学和各种文化活动的开展、环境氛围的创设等，使广大师生形成正确的幸福观，体验和感受幸福，提高追求和创造幸福的能力，为终身幸福奠基的教育过程。
幸福教育核心理念：
和谐：人身心和谐，人与人和谐，人与自然和谐。
合作：教师合作型团队，学生合作学习，家校社会合作。
发展：教师专业发展，学生全面而有个性发展，学校文化建设发展。
幸福教育目标：身心健康，人格健全，人文至善，科学求真。
选择“幸福教育”作为学校办学特色，正是要改变饱受当前教育之苦的师生只为升学为唯一目的的学校生活，使他们脱离无趣、压抑、厌学的失败感，认识教育的真正意义。教育的目的不是成功而是幸福；教育的质量不是分数而是发展。我们怀着对教育本源的探求，执着地尝试使教育与师生的幸福相融相生，努力去打开教育的幸福之门。帮助师生过一种幸福的教育生活。
一、学校幸福教育文化育人的具体措施及成果
学校幸福教育有意识地以文化、科学、艺术和体育等形式影响人的身心发展，引导师生改善自身。使学生的智慧和人格同步发展，造就学生健全的人格、健康的身心、艺术的气质；使教师树立幸福从教的职业自豪感、成就感；构建和谐教育，实现师生共享的幸福。
1．环境文化，营造幸福氛围
校园环境作为学校建设工作的重要组成部分，是学校整体面貌和外在形象的表现，是全校师生工作、学习的物质载体。陶行知先生说过，好的生活就是好的教育，优美的校园环境是学校育人环境的重要组成部分，影响着师生对事物的看法，从而使之形成自己的价值观念。
学校物质环境的设计必须强化环境育人意识，使校园环境充满着文化色彩，“努力使学校的墙壁也讲话”。作为学校的教育者，如果能使学校各种物质的东西都能体现学校的个性和精神，都能给学生一种文化享受和催人奋发向上的感受，那么，校园的物质环境就会成为一位沉默而有风范的老师，起着无声胜有声的教育作用。学校的“和”文化主题广场、“上善若水”主题景观雕塑和介绍学校楼名的“仁、义、礼、智、信”释义铜书等一系列文化景观是学校德行为先教育思想的重要体现，能够使广大师生对学校主题建筑的文化内涵及对学牛的期许有个直观的了解。P1-3