本书并不以“教师研修”概念或理论阐释为主，也没有太多繁复的演绎推理或华美的高头讲章。作者只是通过自己30年来支持、参与、指导诸多儿童、教师教育的实践经验的思考和总结分析，让我们了解一个有理想、有明确目标的教育科研工作者，应该怎样在与“教育对象”共同实践的基础上，帮助他们，引导他们，让他们自己求得持续发展的机会、路径与方法。从这个角度说，本书作者所展示的教师研修的理念、路径与方法，不但切合教育的本质，而且抓住了当前教育科学研究的关键。

张铁道，教育学博士、研究员，北京开放大学副校长，全国教育科学规划教育发展战略学科组成员，享受国务院政府特殊津贴专家。曾担任甘肃省教育科学研究所所长、北京教育科学研究院副院长，曾兼任全国教育科学规划领导小组成员暨基础教育学科组成员、联合国教科文组织终身学习研究所监事会成员、联合国教科文组织《国际教育评论》编委。先后被聘为日本广岛大学客座教授、澳大利亚昆士兰大学荣誉研究员，以及西南师范大学、西北师范大学、首都师范大学、北京教育学院兼职教授。
曾主持“甘肃省全面提高小学教育质量综合革新实验研究”、“中国西部少数民族女童教育的质量与效益研究”、“中国义务教育发展研究”等课题，参与主持北京市基础教育与普通高中课程改革、创新人才教育、教师专业发展等项目，在国际教育学术期刊发表英文论文7篇，在国内学术期刊发表论文50余篇，主编《团队研修的实践探索》《孩子心目中的好老师》等图书10余部。
其中，“甘肃省全面提高小学教育质量综合革新实验研究”获联合国教科文组织辛格教育革新项目奖、第二届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，《职业教育最佳实践：北京农校用非正规教育方式推广实用技术案例研究》（英文版）获北京市第七届哲学社会科学优秀成果奖二等奖，《将个体经验汇聚为群体资源》获第四届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，“提高农村教师执教能力的团队研修实践”项目及其成果获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖。

本书序一
本书序二
前言
总论
让教师发展回归成人学习本质：探索教师研修30年
专题研究
顺应成人学习特点 促进教师专业学习
学生视角中的为师之道
“盲人摸象”与教师研修
教师同伴研修的理念与实践策略
促进教师专业发展的策略研究
构建支持教师能力发展的研修制度
创设有益于教师能力发展的混合课程
教育引导：一种全新的众筹教学方式
实践案例
多元互动：学生需求与教师发展的专题研修
校本研修：北航附中教师系列研修
名师资源：王能智的教育故事专题研修
发展规划：教师如何参与学校发展
成效评估：北京海淀足球教师国际培训总结会
职业规划：幼儿园新教师的系列互动研修
建构共识：促进教师经验分享与实践改进
校长角色：作为教师发展促进者的策略与实践
信息技术：校长信息化领导力专题研修
领导力发展１：吴甡校长工作室的若干探索
领导力发展２：郑瑞芳校长工作室的新探索
国际研修：以本土实践为资源的国外人员研修
脚手架搭建：学科带头人怎样体验研修的力量
研修工作札记
成人学习与成长
教学能力发展
关于教师研修的基本认识
教师研修的要素与方法
教师研修工作建议
后记

张铁道博士在书中对教师研修所强调的最突出的三项原则——务必注重教师的实践，务必持有儿童（学生）的视野，务必拥有国际先进教育思想和理论并使之本土化，同样适用于职前培养和入职培训两个阶段。张铁道博士所强调的这三项原则及在这些原则指导下其本人所开创的教师研修实践，恰恰击中了我国当前教师教育的软肋，成为我国今后教师教育发展领域的一面引领方向的旗帜。