本书以高校思想政治教育过程的基本组成要素为理论框架，以教育过程存在的问题为现实基础，以教育者和受教育者的主体性激发为核心和切入点，以教育内容、教育环体、教育介体为支撑点，以教育内容被教育者有效传递和学生有效接受、教育情境促进学生学习的意义建构和知识内化、教育方法和载体促进学生情感认同为实现的具体路径，以期进一步完善高校思想政治教育过程运行机制，应对各要素变化对教育过程的挑战。

许占鲁，杭州师范大学专职思想政治理论课教师，副教授，杭州市高层次人才。毕业于浙江大学马克思主义学院，获法学博士学位(思想政治教育专业)，主要研究方向：思想政治教育、老年社会学等。主持浙江省高校重大人文社科攻关计划项目、浙江省哲学社会科学规划项目等多项，参与撰写著作《高校德育体系新认知：共同体的实践》，发表学术论文30余篇。

第一章 绪论
第一节 选题背景和意义
第二节 国内外研究概况
第三节 高校思想政治教育过程的内生性建构概述
第四节 研究思路与创新
第二章 高校思想政治教育过程的现实反思
第一节 教育过程运行中的主要问题
第二节 教育过程现状的实证调查
第三节 教育过程的问题归因
第三章 高校思想政治教育过程内生性建构的理论基础
第一节 马克思主义人学理论
第二节 心理学接受理论
第三节 建构主义教育理论
第四章 涵育高校思想政治教育过程的内生性教育主体
第一节 内生性思想政治教育主体的理念建构
第二节 教育者主体性的涵育路径
第三节 受教育者主体性的涵育路径
第五章 创设高校思想政治教育过程的有效环体场域
第一节 内生性教育过程中的教育情境
第二节 营建有效促进学生知识学习的教学情境
第三节 开拓有效促进学生活动融入的实践情境
第六章 优化高校思想政治教育过程的适应性教育介体
第一节 内生性教育过程中的教育介体
第二节 革新培养学生主体性的教学方法
第三节 搭建促进学生情感融入的活动载体
第七章 结论与展望：建构内生性高校思想政治教育过程运行体系
第一节 教育过程体系的发展性范式建构
第二节 教育主体的内生动力范式建构
第三节 教育方法的情感驱动范式建构
参考文献
附录
后记