本教材由理论篇（第1-4章）与实践篇（第6-10章）两部分组成。理论篇介绍国内外关于教师专业成长的代表性理论，实践篇介绍具体的操作方法。上篇强调理解，下篇强调运用。意图在全面了解教师专业成长的理论的基础上，通过实践演练实现教师专业成长，使理论与实践融为一体。本教材是一本创新型教材，在编写时有以下特色：第一，专业知识与实践操作相结合。第二，理论思维与案例分析相结合。第三，能“教”与能“学”相结合。

上篇 理论篇
第一章 教师专业成长概述
第一节 教师专业成长的内涵
第二节 教师专业成长研究
第三节 教师专业成长路径
第二章 教师知识与实践性知识
第一节 教师知识的概念
第二节 教师知识的分类
第三节 教师实践性知识
第三章 信念、效能感与身份认同
第一节 教师信念
第二节 教师效能感
第三节 教师身份认同
第四章 教师专业成长阶段理论
第一节 关注发展阶段论
第二节 职业生涯阶段论
第三节 教学专长阶段论
下篇 实践篇
第五章 基于“教历”的教师专业成长
第一节 概念界定
第二节 案例诠释
第三节 实施流程
第四节 支持条件
第六章 基于“研究”的教师专业成长
第一节 案例诠释
第二节 模型建构
第三节 实施策略
第七章 基于“教学合作”的教师发展
第一节 教学合作的内涵与相关概念
第二节 教学合作的类型与内容
第三节 教学合作的案例
第四节 教学合作的流程与策略
第八章 基于“自主”的教师发展
第一节 自主发展的内涵
第二节 案例分享
第三节 运行机理
第四节 操作策略
第九章 基于“教学反思”的教师发展
第一节 教学反思的内涵
第二节 案例分享
第三节 模型建构
第四节 实施策略
第五节 支持系统
第十章 基于“同伴互助”的教师发展
第一节 同伴互助的内涵
第二节 操作流程
第三节 原则与策略
第四节 支持条件
参考文献
后记