杜霞、鲁沂东主编的《一千只警卫猫》收录了四十篇中外著名儿童故事，无论是故事和寓言中传达的另类声音，还是童话里展示的奇幻之旅；无论是散文中的“小中见大，平中见奇”，还是小说里的“意料之外，情理之中”……都力求通过创设情境，从不同的层面和维度培养孩子们的形象思维、辩证思维、发散思维、逆向思维等，使阅读的过程也成为一个思维训练的过程，在与优秀文字的不断亲和中，激发思维的创造力，进而促进表达的鲜活与生动。

小读者们从本书中既可以享受儿童文学的天真和趣味，也可以领略其中的人生智慧和生活哲学。

《一千只警卫猫》是由北京师范大学教育学部副教授、著名儿童阅读推广人杜霞博士和鲁沂东为小学中高年级读者精心遴选的一本旨在培养与呵护儿童想象力的儿童文学精品读本。杜霞博士依据其多年的文学教学和阅读推广经验，按主题组合单元的方式来统筹全书，各单元之前均有“单元导读”部分，各单元之后都附有精准“牵手阅读”文字，细致地为小读者的阅读提供思路和指引。

有趣的便是极好的

 大灰狼阿洛伊修斯/［美国］K.戴维斯 著

 换活儿干的老头儿/［日本］山越一夫 改编

 一百万只猫/［美国］汪达·佳谷 著

 天狗的隐身蓑衣/［日本］坪田让治 著

 狐狸变成的茶锅/［日本］坪田让治 著

最爱奇思妙想

 面包房里的猫/［英国］琼·艾肯 著

 公鸡的腿/［英国］毕塞特 著

 想做花儿的鸟/［玻利维亚］奥斯卡·阿尔法罗 著

 倒影/［美国］谢尔·希尔弗斯坦 著

 夜/牛汉 著

 全人类都在流浪/罗门 著

老天偏爱笨小孩

 没有尾巴的小鸡/［巴西］蒙泰罗·洛巴图 著

 英雄小山羊/［玻利维亚］奥斯卡·阿尔法罗 著

 美丽的蝴蝶结/佚名 著

 仙人掌艾兰波/［玻利维亚］奥斯卡·阿尔法罗 著

 黑气球/佚名 著

世界需要热心肠

 最后一道彩虹/［英国］琼·艾肯 著

 金色的星星/［日本］坪田让治 著

 有魔力的声音/［玻利维亚］奥斯卡·阿尔法罗 著

 雨滴项链/［英国］琼·艾肯 著

 风雨/芦荻 著

 别人的妈妈/［英国］玛丽·布里恩 著

生活的智慧和哲理

 好一个馊主意/［美国］玛格·塞蒙克 改写

 绕着自己的房子和土地跑三圈/佚名 著

 蜗牛的悲哀/［日本］新美南吉 著

 严厉的惩罚/［俄国］列夫·托尔斯泰 著

 少一个马掌钉/佚名 著

 泥土/鲁藜 著

 春水（三三）/冰心 著

绿色生活的呼唤

 爱斯基摩人的生活/［美国］玛丽·彭内尔 爱丽丝·丘萨克 编著

 困倦的街/［日本］小川未明 著

 森林中的奇迹/鲁沂东 著

 收获/方素珍 著

意料之外 情理之中

 一千只警卫猫/［美国］索斯博士 著

 老橡树/王宜振 著

 小房子/［美国］蓓顿 著

 神奇的魔袍/［玻利维亚］奥斯卡·阿尔法罗 著

亦真亦幻 神秘惊艳

 这真是一个良宵月夜/［日本］小川未明 著

 最后的蝴蝶/［日本］立原惠理佳 著

 艾蒿原野的风/［日本］安房直子 著

狐狸变成的茶锅

［日本］坪田让治著

很久很久以前，有个名叫文邪吉的赌徒，赌博输得精光，回家的路上经过程岛附近时，遇见一只狐狸。他招呼说：“老狐狸，老狐狸，求你一件事，能不能帮我点忙？”

狐狸问：“什么事呀？”

“不是别的，我想求你替我变成一个上等的煎茶锅。”

狐狸立刻提出要求说：“你要是能给我送一木盒小豆糯米饭，一包油炸鲱鱼来，我就可以替你变成个煎茶锅。”

于是，文邪吉赶快跑回家去，把饭菜做好，用包袱皮把小豆糯米饭和炸鱼包好，送到荒草丛中的狐狸洞里去。他说：“喂，老狐狸，给你送来了！”

狐狸一看见他带来的东西，嗖地翻了个筋斗，变成了一口漂亮的煎茶锅。

文邪吉十分高兴，连忙用包袱皮把茶锅包好，拿到山庙的和尚那里去，对和尚说：“师父，师父，我发现了一口很好的煎茶锅，请您用三两银子买下来吧！”

和尚一看，茶锅很合他的意，就立刻用三两银子买了下来。他想马上用茶锅来烧开水，就叫来小和尚吩咐道：“把这个茶锅拿到前边河里给我擦干净！”

于是，小和尚把茶锅拿到河边，用沙子咯嚓咯嚓地擦。变成茶锅的狐狸疼痛难忍，就叫喊道：“小和尚，痛哪！轻点擦，轻点擦。”

小和尚吓了一跳，飞奔回去报告老和尚说：“师父，师父，这个茶锅竟会说话，它说：‘小和尚，痛哪！轻点擦。’”

老和尚说：“甭担心，凡是新茶锅这类东西，就是这么说话的，所以必须好好地擦它。”

小和尚又回到河边，继续用沙子咯嚓咯嚓地擦起来。

茶锅又叫喊：“喂，你当我不痛吗？我告诉过你轻点擦，知道吗？”

但这一回，小和尚没理它。他按照老和尚说的，咯嚓咯嚓地擦，擦完后，装上水，放在地炉的火上，开始烧水了。

接着，茶锅怒叫：“小和尚，烫啊！灭火，灭火！”

小和尚又吓了一跳，跑到老和尚那儿去说：“师父，师父，茶锅又叫：‘小和尚，烫啊！灭火，灭火！’”

老和尚听了以后说：“新茶锅这类东西，就是这么说话的。你不用怕，狠狠地加大火烧它！”

小和尚不断地添柴，把火烧得旺旺的。这下，茶锅长出耳朵来了。

小和尚又害怕了，他说：“师父，师父，茶锅长出耳有趣的便是极好的朵了。”正当他这么说的时候，茶锅又伸出了脑袋、尾巴和脚来。

“师父，师父，脑袋、尾巴和脚都长出来了。”

老和尚紧接着说：“新茶锅这类东西……”

话还没说完，茶锅已经从火上蹦下来，嚷着：“太烫啦，小和尚！烧坏啦，老和尚……”说着，狐狸现出了原形，逃窜到后山去了。

牵手阅读

这是一组非常有趣好玩的文字！

俗话说：乌鸦叫，没好天。学乌鸦叫的大灰狼阿洛伊修斯也搬起石头砸了自己的脚。

换活儿干的老头儿是在上演一出闹剧，滑稽而可笑——小心笑掉大牙哟！

老夫妻想要一只猫，却来了成百上千上万上亿上兆只猫，这可如何是好？好在它们来得快去得也快，一番昏天黑地的争抢后，转眼间就留下了一只幸运儿，真是争的抢的不如等的。

一件天狗的隐身蓑衣，闹出了多少笑话，彦市是聪明反被聪明误啊！

贪吃的狐狸变成了一口漂亮的煎茶锅，却想不到等待它的只有怒火。

读这般有趣的文字，真的是让人欲罢不能。它们仿佛在暗暗地喊着口号：“谁读我，谁快乐！”

P22-26

让阅读启迪思维

杜霞

创造了《第56号教室的奇迹》的“全美最佳教师”雷夫，曾这样阐述阅读的重要价值和作用：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。如果要让孩子在长大后成为与众不同的人──能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力──那么，阅读是一个必要的基础。”

阅读，是生活的基石，更是思想成长、思维发展的动力和源泉。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”心灵的澄明、思想的清新、思维的活跃，都需要时时补充新知，都需要不断从书籍中汲取智慧和力量。

叶圣陶先生曾说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。”高中语文新课标对写作的明确要求是“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，正式将“发展思维”确定为课程评价的维度和全面提高学生语文素养的标准。而思维品质的提升，无疑需要我们及早抓起，需要我们有意识地在语言的训练中引入“思维的体操”，引导孩子通过拓展阅读视野，融汇旧学新知，克服思维定势，开放思维空间，循序渐进地培养思维的灵活性和创造性。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读带来思维的提升，而思维的提升则会激发创作的欲望和热情，促进语言表达能力的提高。阅读，是语言素材的积累，也是语言规律的习得。关于阅读与写作的关系，学者张中行先生曾有过精辟的论述：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章”；其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动”；其三，“吸收思想，包括各种知识”；其四，学“思路”，即条理，“既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了”。所以，要真正解决小学阶段普遍存在的作文难、怕作文的问题，我们还是需要抓住根本，从阅读积累和思维拓展入手，激发写作的内部驱力，在广博的阅读中寻找到写作新的生长点。

因此，我们推出这套《最佳新思维儿童文学读本》，不是一味追求技巧、求新求怪，而是力图冲破长久以来语文教学的僵化和保守，关注语文教育的真实需求，让孩子们通过阅读这些文质兼美的文字，与文本展开丰富的对话与交流，在不断的积累和借鉴中，拓宽视域、激活想象，进而提升思维品质，促进表达能力和写作能力的提高。无论是故事和寓言中传达的另类声音，还是童话里展示的奇幻之旅；无论是散文中的“小中见大，平中见奇”，还是小说里的“意料之外，情理之中”……都力求通过创设情境，从不同的层面和维度培养孩子们的形象思维、辩证思维、发散思维、逆向思维等，使阅读的过程也成为一个思维训练的过程，在与优秀文字的不断亲和中，激发思维的创造力，进而促进表达的鲜活与生动。

如果真的有天堂，那一定是图书馆的模样——这不仅仅是大作家博尔赫斯的美好心愿，更是对人类精神愿景的动人描绘。阅读好的书籍，就是一次次与神性和美丽相遇的过程。让这些有魔力的文字，冲破我们的思维定式，点燃灵感的火花，放飞想象的翅膀。让思想在阅读中日渐丰厚，让精神在阅读中日渐丰美，让生命在阅读中绽放最绚烂的花朵！

2013年10月于北师大

《最佳新思维儿童文学读本》力图从根源上打破我国学生作文的思维定式，关注语文教学的真实需求，它通过这些文质兼美的文字，让孩子们与文本展开丰富的对话与交流，使其在不断的积累和借鉴中，拓宽视野，激活想象，进而提升思维品质，提高表达和写作能力。

——教育部“跨世纪园丁工程”首位名师、特级教师 于永正

创新是文学的灵魂，创新的思维模式有三：一是从生活中发现新鲜事物，二是推陈出新，三是形式新颖。该书编者就是围绕这三个方面选文和点评，意欲改变我国小学生作文的模式化现象，改变中国孩子的思维品质，增强祖国下一代的创新能力。

——专栏作家、童书推广人 鲁沂东