本书共有七章内容，以信息时代多媒体在教育教学中的大量应用为背景，从多媒体引发人类学习方式的历史变迁开始，逐步探讨多媒体的特征与本质，多媒体学习中的基本问题、基本模式和行为偏好，在此基础上对多媒体学习的主体与客体进行了较全面的研究。

刘世清，教授，现任湖州师范学院教师教育学院院长、湖州师范学院硕士生导师，浙江省教育信息化评价与应用研究中心执行主任。浙江师范大学博士生导师，曾在延安大学、辽宁师范大学和宁波大学从事过教学与研究工作。
长期从事教育技术学方面的教学与研究工作，主要研究领域包括教育技术基本理论、多媒体学习、教育绩效评价、数字化教育资源开发和信息技术与课程整合等。主持国家级、省部级等各类课题30多项，在《教育研究》《电化教育研究》《中国高教研究》《中国电化教育》《情报科学》等期刊上发表论文80多篇。

第一章 人类学习方式的变迁
第一节 教育媒体的发展历史
第二节 人类学习方式的变革
第三节 信息时代的学习方式
第二章 多媒体的特征与本质
第一节 多媒体的内涵与分类
第二节 多媒体的特征
第三节 教育教学中的技术观
第四节 多媒体的本质与发展规律
第五节 多媒体的教学功能
第六节 多媒体在教学中的地位与作用
第七节 多媒体的传播力
第三章 多媒体学习的基本问题
第一节 多媒体学习的相关问题
第二节 运用新媒体学习的相关问题
第四章 多媒体学习的基本模式
第一节 多媒体学习模式概述
第二节 网络时代人类加工信息的基本模式
第三节 多媒体学习的三通道模式
第四节 多媒体学习的认知-传播模型
第五章 多媒体学习行为与偏好
第一节 多媒体学习行为
第二节 多媒体阅读行为的双重特征
第三节 多媒体浏览行为特征
第四节 多媒体浏览行为的选择偏好
第五节 中小学生多媒体学习行为
第六章 多媒体学习的主体
第一节 多媒体学习的主体——小学生
第二节 多媒体学习的主体——中学生
第三节 多媒体学习的主体——大学生
第四节 多媒体学习的主体——社会学习者
第七章 多媒体学习的客体
第一节 多媒体界面的结构设计概述
第二节 多媒体网页信息元的形态及其组织结构
第三节 多媒体文本结构的导航策略
第四节 多媒体教育网页的视觉特征
第五节 多媒体界面的文本-图片结构特征
第六节 多媒体界面的文本-动画结构特征
第七节 中国古代的多媒体学习
参考文献