扎根中国大地，聚焦核心素养，全球化时代的初中语文课堂应有怎样的质态呈现？
一位一线教师20年语文课堂教学的“融通”探索：以语言学习融合各学科知识，以跨界的、综合的、和煦的方式建构立体化语文课堂，实现语文课堂的文道相融、学养相通、情意相汇。
本书从“融通语文课堂”的研究缘起、价值意义、实践操作等角度全面、深入地阐述了新时代初中语文课堂的“融通”走向：关注教学目标的融会合一，以语文课堂为径，实现“文”的传扬和“道”的传承，通向“人”的全面发展；关注课堂教学内容的融合聚焦，构建“打开的”语文课堂，将文学、艺术、科技等融为一体，通过“语文的”学习，“通”向人类优秀文化的传承；关注语文学习方式的融聚，通过线上与线下相接、阅读与写作相生、鉴赏与品读相谐、实践与探究相融的方式，建设具有“融通”特质的语文课堂样态；关注师生情感的融洽和谐，师生共鸣共学、共生共长，实现语言的交流、思想的碰撞、价值的交融，使语文课堂达到“关美与共、交融并会”的状态。

胡春美，江苏省启东折桂中学班主任、语文老师。中学高级教师，南通市学科带头人，南通市“226高层次人才”第二层次培养对象，启东市胡春美名师工作室领衔人。曾获长三角班主任基本功大赛一等奖、江苏省青年教师教学基本功大赛（初中语文）一等奖。热爱学生，醉心教育，致力于构建班级学习共同体，让每一个学生在集体中实现自我。致力于“融通”语文课堂构建，倡导多元、交融、活动、通达的语文课堂，在文化交融中实现师生的共同成长。

第一章 绪论
第一节 观察：我们的课堂怎么了
“学九年语文”不如“聊半年QQ”？
“什么都变了，就课堂没变”？
语文老师有“梦魇”？
“语文课请假也没事儿”？
第二节 沉思：语文，为了什么？
“人”：才德才气 才能 才干
“智”：智识 智能 智性 智慧
“文”：文字 文学 文化 文明
第三节 凝眸：这个时代，学生期待怎样的课堂？
时空：打开去，融进来
内容：能整合，会建构
情境：小改变，大革新
媒介：善翻转，敢盘活
第二章 “融通”语文课堂的内涵、价值和意义
第一节 “融通”：我的课堂思考
“融通”何谓？
“融通”何由？
“融通”何形？
第二节 “融通”语文课堂的价值、意义
立德树人的时代召唤
课程改革的深度走向
语文学科的素养指征
传承师道的教学共长
第三节 “融通”语文的实施路径
样态：你“融”我“融”，无“形”有“韵”
资源：无处不在，无时不有，无地不“融”
支架：从“场境”“环境”到“情境”“意境”
关系：不是“对立统一”，而是“互融共生”
第三章 “融通”语文课堂教学的操作要点
第一节 目标融聚
“文”“道”相融
“智”“性”相通
“知”“行”相协
第二节 课程融合
书内书外的丰富
课内课外的和谐
校内校外的通达
第三节 形态融汇
教学相长，视角转换
学科融通，跨界整合
网络创构，虚实相生
第四节 方法融创
你说，我听；你听，我说
在读中写，在写中读
学而思则智，思而学则敏
会问会答，走向“真学”
为“素养”而考，为“未来”而评
第五节 资源融通
融合开发：让“无形”变为“有形”
举一“融”三：从“有限”走向“无限”
融“芳”聚“胜”：使“隐性”归于“显性”
第六节 场域融贯
小学、初中、高中：从学段衔接走向学段融合
学校、家庭、社会：从“单向合作”走向“协同融通”
过去、现在、未来：从“功利境界”走向“天地境界”
第七节 修养融生
“爱”与“德”
“道”与“术”
“读”与“思”
“遇”与“见”
第四章 “融通”语文课堂教学案例评析
第一节 融通，看见学生的需求
课前演讲的“尴尬”
“作业”告诉我们
134个字的作文
“多味”的《水浒传》阅读
从关注自然生命开始
第二节 融通，聚焦素养的落地
从“问题”开始
——以《女娲造人》为例的“融通”语文课堂实践
第二只猫从哪儿来
——例谈文本解读的“融通”立场
思维，是语言之本
——从一节“融通”的作文升格课说起
为别人点一盏灯
——“融通”视野下关于作文“立人”的思考
“阅”有乾坤天地宽
——关于《骆驼祥子》的“融通”阅读
第三节 融通，感受文化的力量
融通：让古老的诗行绽放文化活力
——谈统编教材《诗经》选篇的“融通”教学
寻善，向善，尚善
——基于“融通”的“善”文化主题实践活动
扎根本土，让“爱国”生长为一种习惯
——“融通”的爱国主义教育实践
生活创建：让“民魂”活在当下
——“融通”的民族文化教育策略
融合、创造、超越：“张謇精神”的“红色”传承
——依托地方人文资源开展“红色文化”教育的融通实践
第四节 融通，关注关系的转化
让细节成为“走心”的艺术
——促发、修改、分享的“融通”写作策略
心田的源头活水
——农村初中长篇文学名著阅读的“融通”引导
创造，让文言也“融通”
——“知”“行”相融的农村初中文言教学案例
她和他的“恩仇”
——关于师生情感“融通”的故事
作业，走在“立人”的路上
——“融通”的初中语文作业变革案例
附：作业成果