本书的研究对象限定为普通学校音乐教育，而且首先“聚焦”于普通学校音乐教育的观念，整个研究中，不同时期音乐教育观念的变化是重心之所在，因为“观念指导实践”，正是这些不同的观念指引着人们的音乐教育实践行为，使其呈现不同的模式。音乐教育观念的发展源自于不同社会与不同文化；在此基础上，又集中选介了当代德国学校音乐教育的典型音乐教学模式；并渐及音乐教师教育，突显了学校音乐教育“生产母机”，及其制度与质量对学校音乐教育举足轻重的影响。其精彩之处，给人以启发、引发人深思的现象剖析，随处可见。例如，对德国音乐教师教育的“双轨制”与“分级培养”等等方面。

代百生，德国法兰克福音乐与表演艺术学院音乐教育学博士，现任澳门理工学院艺术高等学校音乐教授，音乐课程主任。1991年开始高校教学工作，任武汉音乐学院钢琴教师；2001—2005年考获德国学术交流中心全额奖学金赴德国攻读博士学位；2005年底回国任华中师范大学音乐学院教授；2007年入职澳门理工学院。现有学术兼职包括：澳门特别行政区政府文化咨询委员：国际音乐教育协会（ISME）会员、亚太音乐教育协会（APSMER）理事、中国教育学会音乐教育学分会理事以及多间大学客座教授等。主要从事“钢琴音乐与钢琴教育研究”“音乐教育学理论与实践研究”及相关课程的教学。已出版中、德文学术专著5部，主编、参编钢琴教材4套8本、音乐论文集3本，发表中、英、德文音乐学术期刊与国际学术会议论文100余篇。

序
导言：选题目的、研究方法与对象、文献综述……
上篇：学校音乐教育比较研究
第一章 当代德国学校音乐教育观念的变迁
第一节 20世纪德国学校音乐教育的两次重大变革
第二节 有关德国学校音乐教育的重要概念
第三节 定向视野的音乐教学
第四节 审美教育的音乐教学
第五节 音乐的教学阐释
第六节 文化阐释的音乐教学
第七节 当前音乐教育的热点问题与观念多元化
第八节 总结与反思
第二章 当代中国学校音乐教育观念的变迁
第一节 “音乐美育”：20世纪以来中国学校音乐教育观念的发展主线
第二节 其他重要观念
第三章 当代德国学校音乐教学模式选介
第一节 听赏的理论与教学
第二节 班级合奏的理论与教学
下篇：音乐教师教育比较研究
第四章 德国音乐教师教育的优良传统与改革现状
第一节 德国音乐教师教育的优良传统
第二节 “博洛尼亚进程”下德国的音乐教师教育改革
第五章 中国音乐教师教育与音乐教师专业发展
第一节 中国音乐教师教育的现状与问题分析
第二节 关于中国音乐教师教育质量保障的若干观点与建议
第六章 特别观察：澳门的学校音乐教育与音乐教师教育
第一节 澳门的普通学校音乐教育
第二节 澳门的音乐教师教育
第七章 总结与反思
第一节 关于“学校音乐教育”的认识与反思
第二节 德国音乐教育专业培养模式与音乐教师教育改革的启示
参考文献
后记