本书主要聚焦于美国学校教育改革中的政策制订与政策践行等方面的问题，回应的是国家教育改革与学校教育改革的复杂关系，书中具体从“学校改革与制度化生活”“日常生活和公共语言：三所个体导向教育学校”等部分展开讨论。

托马斯·S.波普科维茨，美国威斯康星大学麦迪逊分校课程与教学论系终身教授，先后获得瑞典于默奥大学(1989)等5所大学的荣誉博士学位，当选俄罗斯教育科学研究院资深国际院士(1996)、芬兰科学院赫尔辛基高等研究杰出院士(2004)、美国教育研究协会会士(2014)；先后获哥伦比亚大学师范学院杰出校友奖(2005)、美国教育研究协会课程研究分会终身成就奖(2008)、威斯康星大学麦迪逊分校教育学院杰出教师奖(2008)，《卡潘》国际荣誉教育学会荣誉勋章(2016)。波普科维茨教授是近些年来活跃在国际教育研究领域的知名教育学者，迄今为止，已出版和主编40余本著作，发表300余篇学术论文，其中部分成果已被译为包括中文在内的17种语言，对世界教育研究作出重大贡献。

前言
致谢
第一章 学校改革与制度化生活
第二章 作为社会发明的个体导向教育
第三章 日常生活和公共语言：三所个体导向教育学校
第四章 制造学校效率：技术化的学校教育
第五章 探索认知方式：建构的学校教育
第六章 事实的想象：幻象的学校教育
第七章 学校改革的社会与政治复杂性
附录
参考文献
索引
译后记