本研究通过考察四至七岁的白语儿童和白语成人，探明了白语儿童白语韵律焦点编码的发展路径。实验结果发现，在韵律焦点编码的发展路径上，白语儿童随着年龄和语言经验的增加逐渐向白语成人靠拢，呈阶段性发展的特点。白语儿童到了七岁基本可以掌握和白语成人类似的韵律焦点编码能力。本研究结果显示，母语背景和语言普遍性共同塑造儿童韵律焦点的发展。

刘增慧，2017年毕业于荷兰乌特勒支大学（Utrecht Universltv），博士，现为云南大学文学院讲师，硕士研究生导师。研究方向为语言习得、实验语音学。目前发表学术论文9篇，其中El收录4篇，出版英文专著1部；主持中央部委级科研项目1项，省级科研项目1项。

前言
第一章 引言
第一节 研究范围
第二节 韵律和焦点韵律编码
第三节 焦点韵律编码的跨语言差异
第四节 焦点韵律编码的习得
第五节 研究问题和研究假设
第六节 本书框架
第二章 实验设计和统计分析方法
第一节 实验设计
第二节 统计分析方法
第三章 白语的焦点韵律编码
第一节 引言
第二节 白语句首焦点韵律的实现
第三节 白语句中焦点韵律的实现
第四节 白语句末焦点韵律的实现
第五节 白语的焦点韵律编码
第四章 白语儿童句首焦点韵律编码的习得和发展
第一节 年龄：4岁
第二节 年龄：5岁
第三节 年龄：6岁
第四节 年龄：7岁
第五节 小结
第六节 结论与讨论
第五章 白语儿童句中焦点韵律编码的习得和发展
第一节 年龄：4岁
第二节 年龄：5岁
第三节 年龄：6岁
第四节 年龄：7岁
第五节 小结
第六节 结论与讨论
第六章 白语儿童句末焦点韵律编码的习得和发展
第一节 年龄：4岁
第二节 年龄：5岁
第三节 年龄：6岁
第四节 年龄：7岁
第五节 小结
第六节 结论与讨论
第七章 白语儿童焦点韵律编码的习得和发展
第一节 引言
第二节 主要研究发现、重访研究假设
第三节 讨论与结论
第四节 研究展望
参考文献
后记