本书主要从积极教育视角出发来探讨大学生人际获得感的现状、特征及影响因素。本书主要由三大模块构成：第一模块，积极教育导向的人际获得感理论研究。系统论述了人际获得感的核心内容及其意义，深刻把握了人际获得感的内部结构和影响因素，并提出了大学生人际获得感的理论模型构想。第二模块，积极教育导向的人际获得感实证研究。综合社会学、心理学等研究方法，对大学生人际获得感模型构想进行了探索与验证。采用整群抽样方式，对目标群体进行实证调研和质性研究，发现其人际获得感的特点，并探讨其存在的主要问题和形成原因。第三模块，积极教育导向的人际获得感提升路径研究。在人际获得感基本理论与实践整合的基础上，落脚点在于力求突出“养成教育”问题。依据实证研究和质性访谈的分析结果，并在积极教育思想的指引下，从人际获得意识、人际获得能力、人际获得行为、人际获得情境四个维度，有针对性地提出积极教育导向的人际获得感提升路径的建构，以破解新时代大学生人际获得感的困境，从而加快践行以立德树人为教育目标的社会建设。
本书可以为高校教育者、管理者更深层次认识和把握新时代大学生人际获得感现状提供参考，也可以为高校教育管理、教学设计等领域的治理制定相关政策，推进高校教育治理创新工作，为实现教育治理现代化提供借鉴和参考。

经卫国，男，1982年4月出生，安徽六安人，南京理工大学马克思主义学院博士研究生，无锡职业技术学院讲师。近年来，主要从事思想政治教育理论与实践研究，主持市厅级课题（含思政重大项目）2项，参与省部级课题研究6项，参编教材2部，在CSSCI，北大核心，大学学报（省级）等学术期刊上发表科研论文10余篇，获校级及以上论文奖项多次。

第一章 积极教育的思想本质与实践价值
第一节 积极教育的思想缘起
第二节 积极教育的思想本质
第三节 积极教育的实践价值
第二章 人际获得感的核心内涵与理论基础
第一节 获得感的提出及其概念解析
第二节 人际获得感的内涵与功能
第三节 人际获得感的理论基础
第三章 人际获得感的研究现状与发展趋势
第一节 人际获得感的心理结构
第二节 人际获得感的心理测评
第三节 人际获得感的影响因素
第四节 人际获得感的研究趋势
第四章 积极教育视域下大学生人际获得感的理论构想
第一节 大学生人际获得情境
第二节 大学生人际获得感的心理结构
第五章 积极教育视域下大学生人际获得感的探索与验证
第一节 大学生人际获得感的研究方法
第二节 大学生人际获得感的探索性因素分析
第三节 大学生人际获得感的验证性因素分析
第六章 积极教育视域下大学生人际获得感的问题与成因
第一节 大学生人际获得感的现状调查
第二节 大学生人际获得感的主要问题
第三节 大学生人际获得感的成因分析
第四节 大学生人际获得感的质性研究
第七章 积极教育视域下大学生人际获得感的提升路径
第一节 唤醒大学生人际获得意识
第二节 锤炼大学生人际获得能力
第三节 强化大学生人际获得动机
第四节 构建大学生人际获得情境
参考文献
附录