清季新学堂骤兴，以“国文”为名的新式文学教育应运而生。国文一科既是近代知识秩序、知识载体、知识传播方式变动的产物，又涵纳了传统蒙学和古文词章之学的诸多经验，负有培养读写技能与脉延国族文化的双重使命。本书聚焦于“国文”的创生时刻，旨在从教育实践角度切入“文学”古今之变，进而试探近代知识形成的普遍机制。

陆胤，1982年生于江苏省苏州市，2001年考入北京大学中文系，2011年获文学博士学位，现任北京大学中国语言文学系副教授。专研晚清文学及相关学术文化史，出版有专著《政教存续与文教转型——近代学术史上的张之洞学人圈》，在《中国社会科学》《文学评论》《文学遗产》等刊发表论文多篇。

绪论
第一章 文字难易与教法新旧
——新式文学教育的思想起源
一 作为变法本原的“文字”
二 幼学论框架下的“识字作文”
三 新教法的旧资源
第二章 试探一种“国文”
——学制酝酿期“蒙学读本”的文体意识
一 《蒙学报》的文体试验
二 “读书科”与“读本书”
三 “一用浅近文言”
四 通向“国文”
第三章 国家与文辞
——清季文学教育的制度化
一 外来的“本国文”
二 “理胜”与“辞胜”
三 癸卯学制稿本所见的国文学科
四 从“不屑不暇”到“不可不讲”
第四章 作为文学门径的“文法”
——语法学、修辞学与近代文章学的刷新
一 东西知识网络中的“文法书”
二 “文典”与“文章”
三 “修辞”与“美辞”
余论 “我法”与“彼法”
第五章 古文门类的脉延
——从国文选本到文学讲义
一 选本与门类
二 “论说入门”还是“记叙为先”
三 “义法”与“声气”
四 “情、事、理三种统系”
余论 断裂与脉延
第六章 文教制度与诗教习俗
——清季新教育中的古诗歌
一 “修身科”下的“古诗歌”
二 “其失在不学作诗”
三 蒙学诗课的延续
余论 诗教的歧路
第七章 “实用”与“虚文”之间
——近代新编尺牍教本的源流
一 学堂尺牍的先声
二 教科书中的尺牍课
三 新题材与旧程式
四 从“白话尺牍”到“白话书信”
余论 程式与礼俗
第八章 从“记诵”到“讲授”
——文教转型中的“读书革命”
一 读书现场中的“记诵”
二 “念”与“讲”
三 “记性”与“悟性”
四 从“无法”到“有法”
余论 漫长的读书革命
附表
附表1 壬寅、癸卯两学制国文类课程学时占总课时比例
附表2 真、储、姚、曾四家选本门类序次对照
附表3 民元以后作文分类举例
征引文献
人名索引
后记