教学研究是提升教师教学水平的重要方式，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。上好思想政治理论课既要求教师有丰富的理论基础，又要求教师结合实践情况和学生思想动态进行教学，对教师教学能力提出很高的要求。
浙江大学马克思主义学院一直鼓励教师开展教学研究，产出教学成果，近三年来在各级各类教学活动和项目支持下已经汇总了数十篇思政课教师教学研究的文章。本书按教研中心来分篇章，在这些汇总的思政课教学研究论文中挑选部分问题新颖、内容详实、质量上乘的文章进行修改汇编。

思想政治理论课教学亟须解决的五个问题
大中小学思政课一体化建设的“三通”模式
高校思想政治理论课增强学生获得感的着力点、支撑点和活跃点
以现代教育理念引领提升思政课立德树人的实效
新时代中国青年历史使命的理论内涵与实践指向
新时代大学生人类命运共同体意识培育的课堂教学路径研究
新时期高校马原课教学模式探析
习近平新时代中国特色社会主义思想进马克思主义基本原理概论教学的思考
以马恩经典著作研读培育大学生的理论认同
从经济生活现象切入——对马克思主义基本原理概论课程教学的思考
学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想的三维思考
如何讲好“中美贸易战”，坚定“四个自信”？
基于“90后”大学生思想特点的“概论”课情境教学模式探索
通过搭建三个平台来用心设计每一堂课
关于提高“中国近现代史纲要”课程教学质量的思考
探寻历史原脉，坚定大学生“四个自信”
培养学生“对其本国已往历史之温情与敬意”——关于“中国近现代史纲要”教学的一点思考
论历史情境教学在“中国近现代史纲要”课教改中的应用
思政理论课“硬核”教学模式初探——以“中国近现代史纲要”课程教学为中心
校史校训文化资源融入“中国近现代史纲要”教学中的路径探索——以浙江大学为例
习近平新时代中国特色社会主义思想融人“中国近现代史纲要”课程的
“四问法”教学研究
习近平“七一”讲话融人中国共产党历史课程教学的路径分析
将浙江红色档案资源融入“纲要”课的教学路径新探
如何提升学生在思政课堂上的获得感——近五年基础课教学改革的回顾与展望
“基础”课团队专题教学的实践与思考
“基础”课线上线下混合式教学的探索与思考
浅谈案例教学法在思想道德修养与法律基础课中的运用
以问题为导向开展“基础”课专题式教学的探索与思考
讲好红色故事：提升大学生思政课获得感的新路径——以“讲好红岩故事”为例
研究生课程教学的三点教学体会
研究生理想信念教育内容的复合供给与教学自觉
论研究生思想政治理论课教学的隐蔽性——以“中国马克思主义与当代生态环境”专题为例
新时代高校思想政治理论课实践教学的三大追问
线上教学得失纵横谈——基于春夏学期“中国近现代史纲要”教学实践的几点思考与总结
“四史”学习的三重逻辑
将民法典有效融入高校思政课教学
快思慢想思政课：基于卡尼曼双系统模型的案例教学初探
民主社会主义基本价值的形成、内容及实质——兼谈在“概论”课中评析民主社会主义基本价值
关于“四史”课程建设与教学的几点思考与建议——以“新中国史”教学实践为例证
“国家认同”与史纲教学——以“四个选择”为中心的探讨
“中国近现代史纲要”课程学生自主性学习培养模式浅探
运用探究性学习提升“中国近现代史纲要”教学的学术件与趣味性
历史记忆的转化运用——“抗战家书”教学互动设计与评估
基于移动终端资源（二维码）的“融媒体”新形态教材的开发与建设——思政辅助教材“浙江精神与浙江发展”个案思考
马克思共同体思想对高校思政课价值引领的启示
新时代大学生的爱国主义教育现状调查与分析——以Z大学为例
“四史”教育融入大学生思政课的路径
基于立方书APP移动微课堂功能的实时交互教学模式的理念挖掘与应用——以高校思想政治理论课教学为例