“名家论语文丛书”作者皆为我国当代语文教育名家，是语文教育与课程改革的引领者，标举“立德树人”“守正出新”的教育理想和追求。根据中央对新时代教师队伍建设改革的意见，着眼于新时代教师教育发展的需要，丛书内容侧重于三个方面：一是守正创新。丛书阐释了语文教育的基本特征和根本任务，包括语文课改、语文课程的根与本、语文教育的本来面目、语文教育的现代性等。二是立德树人。丛书着眼于核心素养的教学探索，以语用为本，以学生为本，以文本为本，包括语文教学的“实”与“活”、语文教学的反思与重建、语文阅读与成长、语文课程与考试等。三是教材建构。丛书围绕“该编什么”“该怎么编”“该怎样用”的原则方法，系统论述了高质量语文教材的编制与使用问题，具体包括语文教材的性质与功能、教材结构与类型、教材的教学化编制等。总的来说，丛书多层面探讨了语文课标、课改、课程、教材、教学、考试，以及传统与现代、问题与对策等，多视角展示了语文教育名家的教育思想和教学智慧。丛书既有高屋建瓴的指导性，又有具体而微的针对性，搭建了名家与教师对话的独特渠道。

刘国正先生的语文教育思想的核心是：联系生活，扎实、活泼地进行语文教学。正是围绕这个核心，本书对国正先生的语文教育方面的文章做了遴选、分类以及必要的删节。

前言

第一章 语文课程的特性与目的任务

一 语文思想：持守语文工具观

二 学科理念：语文课的工具性

三 “文道统一”与“寓道于文”

四 教学取向：语言·思想·知识

五 知能一体：语言教学与语文能力发展

六 语与文融：语言运用与文学教育

七 老调重弹：语文教学的目的任务

第二章 语文教学“实”和“活”的教学形态

一 概念解释：“实”和“活”的教学含义

二 教学分析：“一只梨子的两半”

三 教学形态：关键在一个“活”字

四 讲读课“实”和“活”教学基本式

五 把语文基本训练搞“活”

六 读写训练：要让学生多动口动手

七 “三实”教学：实际、实事、实效

第三章 语文教学“实”和“活”与生活结合

一 人之生活：语文教学的源头活水

二 语文教学与生活结合思想的孕育

三 语言运用：人的生活和思想方式

四 五个结合：语文“活”的教学训练

五 语文生活：课内外衔接能力训练

六 课内外同构：展开双翼才能腾飞

七 语文新场域：“大语文教育”的开拓

八 教学实验：多年辛苦不寻常

九 语文教改的警醒与追问

第四章 阅读教学“实”和“活”的多层透视

一 读写能力构成：吸收与倾吐

二 阅读能力培养：起点和基点

三 培养兴趣：焕发阅读的内在动力

四 从实际出发：把握课文讲读的活性

五 打破程式化：课堂讲读采用多种方法

六 散点透视：多面聚焦阅读教学问题

第五章 作文教学“实”和“活”的综合训练

一 作文教学的综合性训练

二 作文教学“怎么写”的问题

三 学生作文的“真话”与“生活”

四 作文指导的“勤读”与“模仿”

五 作文问答的“溯本”与“求实”

六 作文教学中几个关系的梳理

七 作文教学中几个问题的认识

第六章 语文教材“实”和“活”的编写研制

一 语文教材编写的几个问题

二 语文教材及双语教学地区汉语文教材改革

三 三三制中学语文课本的编写设想

四 中学语文教材编写的一些经验和体会

五 对语文教材编写有关问题的答问

六 中学语文课本编写的意图与要求

附录

一 从几页诗笺谈起

二 一串歪斜的脚印

三 课内与课外

后记