本书全面介绍并详细解析了针对孤独症儿童的社会融合教育理论方面的合理性、有效性。
   针对孤独症儿童的矫治，本书立足社会性发展的根本目标，探寻社会性教育的基本规律，立足家庭生活环境，创设实际问题情景，在解决问题中促进孩子社会适应能力的提高，并加入了青春期孤独症患者实际问题的解决方案。

甄岳来，孤独症社会性康复教育体系创始人，从事孤独症康复教育研究30多年。在其指导下通过社会性教育康复成功的孤独症孩子众多，康复效果不仅在中国，即便在世界上也位于前列，被家长和康复教师们誉为康复传奇。
   自20世纪80年代首开孤独症社会融合教育先河以来，这一体系对中国孤独症教育产生了重大且深远的影响。2012年起，她探索、创建了社会融合教育课程体系，开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。
   著有《孤独症儿童社会性教育指南》《孤独症社会融合教育》《孤独症社会融合教育操作指导》等。

本书内容不是为了讲述一个孩子成长的故事，而是为了让更多的孩子获得康复。

本书专为中国孤独症儿童家庭打造，适合中国家庭的孤独症社会性康复模式，确保家庭生活自理，社会生活自立。

抓住社会性教育这条主线，尊重教育科学，持之以恒，孤独症儿童都可以在自己现有的水平上获得显著的康复。

第一章

揭晓谜底

——还原孤独症康复的真相

什么是孤独症的“康复” / 003

孤独症康复的评价标准 / 005

家庭生活自理 / 006

社会生活自理 / 007

社会生活自立 / 007

家庭生活自理评价标准 / 007

社会角色承担 / 007

社会活动与行为规范 / 008

自我意识 / 008

人际关系 / 008

语言应用 / 009

情绪情感 / 009

生活自理 / 009

智力水平与教育程度 / 010

社会生活自理评价标准 / 010

社会角色承担 / 010

社会活动与行为规范 / 011

自我意识 / 011

人际关系 / 012

语言应用 / 012

情绪情感 / 012

生活自理 / 013

智力水平与教育程度 / 013

社会生活自立评价标准 / 013

社会角色承担 / 013

社会活动与行为规范 / 014

自我意识 / 014

人际关系 / 015

语言应用 / 015

情绪情感 / 016

生活自理能力 / 016

智力水平和教育程度 / 017

正确解读“孤独症康复” / 018

教育康复等于医学治愈吗 / 018

康复等于完全和普通人一样吗 / 019

孤独症康复评价的年龄是如何确定的 / 020

为什么成年以后才能做出终结性评价 / 021

怎样理解三个年龄尺度的相对性 / 023

孤独症康复以后还会退化吗 / 023

到底有多少孤独症孩子能够实现康复呢 / 024

连“家庭生活自理”都难做到，社会性教育还有意义吗 / 025

第二章

谁为康复导航

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