本书从教育学、博物馆学、心理学、社会学、考古学等多个视角，基于不同领域的各种理论，来探讨博物馆展览、展品、活动与参观者身心的相互影响，建构从个体到群体、从内部特征到外部环境的研究光谱。
本书首先阐释理论、博物馆实践和研究之间的关系，让读者对博物馆研究可能涉及到的方法和研究对象全貌有所了解，并采用主题章节的形式，分别从不同的主题切入阐释，如意义建构，叙事与对话，真实性，记忆、联想与回忆，自我身份，动机，文化和权力。各主题章节以世界各地的博物馆实践案例为引导，结合相关理论，综述此领域的博物馆研究成果，再回到案例进行回顾总结，并在每章结尾，拓展该章探讨的理论与实践，让读者更好地体会博物馆实践与理论、研究的关系。

吉尔·霍恩施泰因，伦敦国王学院教育、传播与社会学院教育心理学的高级讲师。作为一名发展心理学家，她的研究调查了儿童和成人在非正式环境中的学习方式，包括博物馆，特别关注语言和认知发展。

1 引言
2 理论和博物馆实践
什么是理论
理论有什么用
理论和研究
理论和实践
理论的来源
关于学习的理论
以建构主义理论为例
本章参考文献
3 博物馆实践方法和方法论的重要性
研究的哲学背景
研究方式
实证主义
建构主义
变革主义
实用主义
研究方法
实验和准实验
行动研究
基于设计的研究
访谈
问卷
观察
民族志
案例研究
分析
信度和效度
样本
伦理
总结
本章参考文献
4 博物馆和意义的创造
引言
意义创造的基础
意义创造的认知理论
关于情感学习和意义创造的理论
情感与认知融合的理论
博物馆中的意义创造
回到犹太博物馆
情境化的意义创造
本章参考文献
5 叙事、对话与沟通的关键
引言
对话和叙事的基础
叙事和博物馆视角
博物馆教育者对话
依托物品讲述故事
总结
从参观者的角度进行博物馆研究
参观者交谈与学习
回到41号展厅
语境化对话、叙事和交流
本章参考文献
6 博物馆的真实性
引言
真实性的基础
博物馆和真实性的感知
“真品”与复制品／模型
总结和反思
回到CBG的学习校园
真实性的情境化
本章参考文献
7 博物馆中的记忆、联想和回忆
引言
个体记忆的建构基础
集体记忆的建构基础
博物馆和记忆研究
回到灌木丛中的树皮小屋
语境化记忆
本章参考文献
8 学习中自我与身份的角色
引言
身份的基础
博物馆情境中的自我与身份
回到有色人种女性博物馆
语境化自我身份
本章参考文献
9 动机：从参观到奉献
引言
动机的基础
博物馆中的动机
回到VIP项目
情境化动机
本章参考文献
10 在博物馆中质疑文化和权力
引言
文化和权力的基础
博物馆情境中的文化和权力
回到博物馆一原住民社区的合作
文化和权力的情境化
本章参考文献
11 总结
附录 术语表